禹天建 绘
■李达
拿到于漪老师的新书《卓越教师第一课——于漪谈教师素养》（于漪著 东北师范大学出版社出版），最大的感觉就是书如其人，淡然而不失高雅。
书中，于漪老师反复强调的一组关键词就是“影响”、“熏陶”、“感染”。她认为：“学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于老师本身人格力量所施加的影响。教育是以人育人的工作，教师要以自己高尚的人格引领学生形成美好的人格，以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲，以自己高尚的道德情操熏陶感染学生，引领他们形成健康、高雅的审美情趣，而人格完美尤为重要。”是的，与其说教师是培养人的，不如说教师是影响人的。一个优秀的教师，总是会在方方面面严格要求自己，用言行举止影响学生和身边的人。
“业务精湛”是第一要素
一个教师想要通过自己的言行举止“影响”、“熏陶”、“感染”学生和身边的人，没有底蕴和底气也是一句空话。“腹有诗书气自华”，身为教师，首先得有作为教师必备的专业知识和专业技能。于老师认为“业务精湛”是高素质专业化教师队伍、是好老师必备的职业内涵、人生内涵。“真正的教师他有真本领、真东西，而且能把真本领、真东西教给学生”。“真功夫是业务功底的展现，才学是刻苦钻研、努力积累的必然。”真教师必须在“精专”与“广博”两方面下功夫，有比较厚实的科学与人文的底子。
一个真正的教师，还要与时俱进，不断吸纳当代科学与人文研究的最新成果，因为“大部分学生都崇拜‘什么都懂，什么都会’的教师”。一位学识渊博、表达风趣的教师，才可能“教得精彩纷呈，美不胜收”，“让学生有所得”，有“如坐春风”的感受。
教师想要达到“业务精湛”的基本要求，最重要的是要谦卑好学，要有强烈的学习欲望和动力。于漪老师通过不断学习，努力使自己成为“知识的富有者”。于老师认为当教师，要把“学”放在十分重要的位置上。一位教师“要做到诲人不倦，先必须学而不厌”。尤其是在今天这样的信息社会，如果我们不能及时吸纳科学与人文的最新研究成果，我们就无以从教，因为学生学习的环境发生了巨大的变化，他们获取知识的途径早已经不只是学校和教室了。一位教师要想教得好，就要学得好。
“教师，尤其是青年教师与学生的关系是亦师亦友。学生面前应该做到师风可学，学风可师，学习方面也是学生的榜样。”真正的教师是会在不断地学习中，丰富自己，滋养自己的。一位不断吸收新信息滋养自己的老师，在与学生的交往中，学生在耳濡目染中会不断增强对老师的信赖与尊敬的。
“博采众长”方能超越自我
于老师认为教师自身的素养离不开“爱、钻、学”三个字。“只有真心实意爱学生的教师，才能收到春风化雨，昭苏万物的实效”；只有对教材“不明底里不罢休”的劲儿，教学才能渐入佳境；只有“毫不懈怠，深入学，广泛学，视野开阔，功底深厚，才有教好学生的实力”。
“个人的智慧是有限的，大家的智慧是无穷的”。一个优秀的教师，对自己一定是有清醒的认知的。 “人贵有自知之明”，“认识自己很难所以才可贵”。于漪老师一直握着两把尺子，“一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”。这也正是于老师几十年来备受尊重的一个重要原因。在于老师的身上，无论何时何地，你看到的只是淡然与质朴，是谦卑与温和，丝毫找不到颐指气使的傲慢与不容质疑的霸道，更不会有为名利得失的斤斤计较。她说：“我的教育教学经验，说到底，都是学大家的，或者说是‘偷’大家的。我每听一节课，包括听我徒弟的，听青年教师的课，都是张开我的感官，运用我的思维器官去学习，因为我信奉‘博采众长’。”
因为于老师的“博采众长”，才有了她作为人师的自我超越，才能坚持做到“胸中有书，目中有人”，才能“上课不看教材，都在肚子里”，真正做到了“智如泉涌，行为表仪”，成了我们这一代教师以及今后教师的榜样。
于老师坚信“教育的作用是潜移默化的，教师的思想、道德、语言、举止，有意无意，都在对学生起作用，不是正面作用，就是负面作用，不可能作用是‘零’”，所以，教师要“重视自身人格的塑造，努力提升思想，净化感情，增长学识能力，不断完善人格，只有这样，对学生才能施以良好的影响”。我的理解是一个教师只有不断吸纳、反思、总结、更新，才有可能增长自己的见识，发挥自己的才智，更好地影响自己的学生。
读《于漪谈教师素养》，让我想到了费尔南多·撒瓦特尔的《教育的价值》，费尔南多·撒瓦特尔有这样一个表述：“教师不仅仅是一名老师或是一种职业，或者说主要是一名讲授学科知识的老师，而且是一门艺术，要用自身的影响力去说服你所照顾的学生，要让你的学生感受到学习的魅力，使其对学习着迷”。“教育就是一种塑造人类的集体工作艺术，而不是写在纸上或者刻在大理石上。就像任何一种艺术一样，教育中也含有非常多的利他主义的自恋成分在内”。或许于漪老师，是在用她的教育人生，书写她对教育价值的认识与思考。（作者系江苏南通市通州区金沙中学校长）
