学生管理方面：
1、理念引导、强化落实，学习河北衡水中学无缝隙管理理念，加强对学生的无缝隙管理。
通过看视频、文字材料、办主题班报、召开学生会、班会等形式，大力宣传河北衡水中学的管理理念与教学质量。使学生认识到：要想取得优异的成绩，必须比别人付出更过的汗水，没有汗水就没有收获。让学生从自身思想上紧张起来，增强学生的主动性与自觉性。
2、灌输“两眼一睁、开始竞争”的思想，培养学生的竞争意识。
各班教室内统一张贴冲刺中考及学习方法类的励志宣传标语，灌输“现在决定未来”的惜时观念，让学生珍惜时间，在竞争中“追求卓越”。
3、以学期初的军训为契机，增加耐力与强度训练，培养学生坚强的意志与吃苦精神。
4、加强对学生课空时段的管理。学生的不良行为（如：迟到、看小人书、玩手机等）基本上都在课空时间表现出来。级部加大了对学生课空薄弱时段的管理，不定时深入教室中，发现学生的不良行为后对相关违纪学生及时进行拍照，并在全校范围内进行通报批评，把通报结果与学生综合素质评价结合起来，以此加强对违纪学生的管理。
5、发挥榜样的引导作用
学校经常对历届优秀毕业生进行广泛宣传，向学生宣传优秀毕业生升入高中及以后的学习表现及作为，让学生树立明确的榜样，触动学生的心灵。
6、发挥专家的指导、引领作用
学校先后两次邀请教科所韩所长到学校给学生作报告，帮助学生合理规划自己的人生，寻找适合自己的人生目标与努力方向，同时加强了对学生的学法指导与心理疏导，让学生以最佳的心态迎接中考。
7、及时调整课间操时间对学生的的管理策略
在学生体育考试前，课间操的管理目标主要是提速度、增耐力，增强学生身体素质，全力迎接体育考试。在体育考试完毕后已临近中考，课间操的管理目标调整为整齐划一，跑出气势，增强学生的必胜信念。
教师管理方面：
1、强化常规、狠抓落实
教育的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。让全体教师明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），在此基础上确定了“一至五常规”要求，即：
一个中心——以提高教育教学质量为中心。
两个对待，两个五分钟——把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，真正做到自习考试化，考试中考化，中考平时化；要求教师每两周至少提问每个学生一次，教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。
三个按时，三个转变——自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
四精，四注重——精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。
五必，五让——作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。
2、集体攻关，统一行动
加强集体备课，推行每星期一各学科集中调度制度。重点对学业考试试题进行研究、学科目前的不足及应对措施、本周的具体工作安排、上周的总结及下周的计划等。各学科组要做到 “四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），以此来提高学科教学的整体水平。
3、学生练习坚持自主开发的原则，绝不允许教师让学生使用现成资料，实行周考制度，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按中考要求自主设计，流水阅卷、成绩统计完毕后填写阅卷报告评估、错误问题分析。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知识反复训练，彻底消除学生知识掌握中的盲区。
4、加强对近年来中考试题与泰安样题的研究，以中考命题方向为指针，把握中考命题的方向、考查的重难点、知识点等，以此来指导教师平时的教学工作，避免复习中失误现象的出现。
5、调整教师评价方案，落实学生学习小组帮扶与教师全员育人承包制，由承包教师与班主任一起，加强对学生的全面管理，把承包学生成绩的变化情况与教师的考核挂钩，实现全员育人。
具体工作意见与要求
1．树立目标意识，增强责任心，点燃复习阶段工作激情。
用我们的精神干劲点燃学生勇于打拼的内驱力，用我们的上佳状态感染学生敢于争夺的主动性，用我们的激情影响学生的热情，用我们的追求带动学生的理想，用我们的智慧引领学生的智慧。
具体而言，应当进一步完善以下三方面的主体性工作。
一是精神要饱满。我们的学科团队是学校的品牌，是学校教学质量的增长极的主阵地，尤其我们个个充满智慧、富有战斗力。这是我们的财富，因此我们要把这样的财富发挥极致。我们应当知道，我们的精神状态就确定了本届学生的精神状态，有什么样的精神状态，就有什么样的干劲、思路、措施和结果，这是起决定作用的根基。所以我们要有一往无前、压倒一切困难的精神，要有舍我其谁的气势，以我们为龙头，带动学生前行在精神饱满的复习、不断冲刺的旅途中，带来属于我们应有的胜利。
二是工作要一流。工作上争创一流是海门教师队伍价值观的一大支柱。我们每位教师、每位领导都必须是争先进、争一流的个体，汇合成战斗力一流的群体。我们的老师要有目标引领下的打拼意识，在目标激励下的敢为干劲。我们在校内一流的要争片内一流，在片内一流的要争海门市一流，在海门市一流的要争南通市一流，在南通市一流的要争省内一流。10届老师要以一流的工作目标引跑我们的教学常规工作，引爆我们的工作热情、智慧，牢牢树立“在可比的范围内我是最好的”这样的志向，一定要以这样的工作定位做优每一个复习环节，做实每一个复习轮次，做好每一件复习工作，朝着我们既定的目标奋力前行。
三是服务要到位。我们整个复习工作，从某个角度来说，其实就是做好服务性的工作。主要包括三个层面：服务大局，服务学生，服务学科。
教学质量是义务教育工作的大局，所有老师义不容辞，勇为教学质量的再提高添砖加瓦，每位教师都要在自己的岗位上作出自己的贡献，说的话、做的事只要有利于教学，就要大胆的去做、去说，有违的则坚决不做、不说。
服务学生就是加强学生复习效率的不断提高。我们要从多学生的角度，科学安排好复习进程，思考好复习环节。学生千学万学，要学到属于自己的东西，千练万练，要练出具有战斗力的潜能；教师千教万教，要教好学生得到发展、获得提高的智能。
学科的团队建设，是质量提升的根本保障。复习中需要我们必须牢牢树立工作中你中有我、我中有你的思想，增强协作意识、同舟共济意识、追求卓越意识。
2．科学部署工作，落实各工作节点的要求，不断提高复习的品质。
实现既定目标，需要我们倾注热情、付出干劲，脚踏实地、环环相扣做实复习迎考过程。因此，每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，通过态度精心，过程精细，形成结果精品。
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一 轮 |
二 轮 |
三 轮 |
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时间部署 |
4月底结束 |
5月底结束 |
中考前 |
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教学案
设计 |
以《中考总复习范式第一轮复习课教学案》为主体，兼顾教材，夯实基础。 |
以学生典型错题和中考样题编制专题，关注重点，强调难点。 |
以学生的弱项和预测的考点编制适应性模拟卷；教研室提供考前辅导参考材料。 |
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模拟时间 |
初定5月3—5日 |
初定6月1—3日 |
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侧重点、基本定位 |
立足教材，强化基础，确保基本识记、基本运算、基本方法的落实 |
立足学情，强化整合，确保知识的迁移和方法的提炼进一步落实。 |
立足查漏补缺，强化薄弱点，确保应考状态的最佳化。 |
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基本要求 |
1．紧扣一轮总复习案有序做好教材的梳理和阅读工作。关注学情，定好起点，做好删减和增补工作。按照不同课型设计教学案。
2．一轮复习渗透综合，但每周以一份综合卷为宜。 |
1．关注重点、难点、热点，精心做好学案编制工作；禁止以综合卷代替二轮，杜绝以练代讲的行为。
2．教师科学安排专项突破和综合提高的训练，建议综合卷每周两份。 |
1．注重学生非智力性因素，做优考前辅导。适应性模拟卷以三份为宜。
2．确保学生有三天自我复习、调整时间。 |
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1．强化考点的覆盖面，强化综合运用能力的培养。复习进程要强化段段清的意识。
2．上课要立足堂堂清，不能以复习案从头讲、练到底，讲评试卷不能一讲到底。
3．加强学生复习中回顾与思考的指导，每天给学生一定的反思和自我学习的时间。
4．作业不能让学生做一样的题，注意分层；落实四精四必。
5．要利用自己的智慧培育学生的智慧，所有学生训练的试题，教师必须先行练习，要求教师做一套，学生练一套，然后教师批一套、评一套，再让学生跟踪训练一套。落实好训练的份份清。
6．课后辅导加强针对性，鼓励作业面批。补偿工作要科学安排，紧紧跟上。
7．建议每周日下午为初三集中研修活动时间，要求针对每周教学做好反思工作，研究下周教学调整与安排。活动做好记录，学校加强检查，对活动质量低效的要严肃批评教育，并引导教师认真负责地完成相关工作。 |
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友情提醒 |
市局将专门组织跟踪督查，力争对全市初三老师的课轮听一遍，复习要求的执行情况普查一次。
对以下情形，将作为严重教学事故通报，严肃批评。
1．复习缺少科学安排，计划粗糙、应付式。
2．复习课或讲评课没有按要求备好教学案。
3．课堂缺少学生必要的活动，教师上课没有激情。
4．复习课或讲评课从头讲到底，没有重点、头绪；指导缺少思维点拨，就题论题。
5．作业“四精四必”执行未到位。单周或双周一次的“错题再练”工作未落实。 |
引领和督查工作安排：
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时间 |
工作要点 |
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3月 |
1．出台《2010届初三毕业班复习工作指导意见》，全面部署总复习工作，提出明确工作要求。
2．组织学科专题研讨活动，加强一轮复习范式的研究与引领，提高复习效率。
3．部分学科专题调研。 |
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4月 |
1．一轮复习工作踏校行，重点检查计划安排、课堂面貌和教师工作状态，督查一轮复习范式引领活动的落实情况。
2．部署二轮专题复习的安排，调研部分学科的复习进度和效率。
3．组织命题研修和模拟自测工作。 |
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5月 |
1．组织自测工作，加强数据统计与分析，开好专题质量分析会，科学思考应对策略，寻求质量提高突破口，实现复习效能的再提高。
2．组织二轮专题复习引领活动，形成校本专题复习的系列。
3．二轮复习工作踏校行，重点检查二轮专题复习的安排和考前冲刺的计划与思考，督查引领活动的落实情况
4．组织模拟自测工作，加强诊断功能。
5．组织考前指导工作，检查考前指导的校本研修质量。 |
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6月 |
1．巡查考前指导的落实情况，加强部分学科的指导与研究。
2．检查指导考前适应性练习的落实情况。 |
3．加强行政管理力，认真研究、落实复习教学中的特定关系，形成科学、持续的理想态势。
认真研究制订复习计划，提出可行的应考复习策略，在抓基础、抓重点、抓薄弱点的基础上，突出“紧张、务实、准确、灵活”的要求。要精心制定教学计划，科学安排教学阶段和时间，克服随意性和盲目性；倡导严谨的教风和学风，要认真备课优化课堂结构，做到“讲到、练准、评透、补实”； 要认真钻研教材和课标，要研究中考考题的方向，要研究学生的认知程度和实际水平，做到有的放矢；在打好基础的前提下，注意学法指导，郑重培养挖掘学生潜能，提高学生应试能力。要尊重差生，重视情感投资，改善师生关系，贵在“鼓劲、鼓气，鼓励”，激发非智力因素，要重视学法指导，提高学习效率，要优化考生考前心理，在中考中努力做到正常发挥，超常表现。
讲究学习效益，抓好课堂主渠道，调动学生自觉、主动学习的积极性。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术、不加选择的训练。努力寻求课堂复习的兴奋点，选点要准，落的要实，复习要透，拓展知识要宽，加强变式教学，加强规范教学。
分层教学，分类要求，分类推进，提高培优辅差的实效性。对不同学习层次的学生制定不同的教学目标，提出不同的教学方法，采取不同的教学方法，落实帮扶措施。狠抓优秀学生的学科成绩平衡，采取有力措施，对优秀学生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使优秀学生各科平衡发展。抓好培优工作，以“引”为主，采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，带动学生学习的主动、自觉发展。补偿教育需要做好转化工作，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，实行低起点、缓坡度、高目标，巩固学习效果。
鼓励教师复习过程中的创造性活动。处理好苦干和巧干的关系，苦干精神可嘉，勤能补拙；提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。注意学科渗透，不搞题海战术，不做重复无准备的机械训练，提高复习质量，要求复习中概念、定理习题化，基础知识网络化，习题、例题典型化，教法、学法科学化，训练规范化，析题、解题标准化，综合训练梯度化，新旧知识兼顾常规化，能力培养经常化，延伸拓展问题化。抓好讲、练、评的环节，复习是知识的盘点，训练是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化，通过批阅反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用的实际能力，更好地查缺补漏，因此，讲评是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。
学校在推进目标实现过程中要：①做好两个分解——分解到班级与学科。②落实两个责任制——班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划的指标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。③
三、立足课堂，减负增效，教学相长
⑴复习阶段要遵循学生认知规律和身心发展规律，克服时间加汗水、题海战术的做法。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生非智力因素（意志、情感、态度、毅力、兴趣等）。构建体现教师主导、学生主体、师生互动、分层教学、分类指导的复习课课堂教学模式。上好三种形式课：系统复习课、专题复习课、习题（试卷）评讲课。
⑵复习课倡导这样的基本结构：考点扫描剖析——知识梳理，体系建构——要点解析与突破——典例精讲、训练与变式 在课堂教学中要突出以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，强调学生的积极参与和师生互动，练讲结合。从有利于学生学习的角度出发，应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。
⑶复习课力求做到：研读课标，更新观念；抓住课本，重在双基；突出重点，化解难点；加强互动，及时反馈；分层分类，共同提高；关注过程，掌握方法；精练多悟，加强应用；讲公开课，锤炼提升。情感投入，关爱学生。激发兴趣，提高效率。
四、适度训练，培养能力，提升水平
⑴复习阶段倡导教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，强调学生的积极参与和师生互动，练讲结合。从有利于学生学习的角度出发，应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。针对性的适度训练是复习教学不可或缺的重要组成部分。
⑵要做到“练、导、析、理、训”一体化，既要“练”知识的巩固，“训”答题的规范，更要“导”审题解题思路，“析”错误的原因，“理”规律性的认识。
五、调整心态，关注学生，积极应对
⑴中考复习时学生任务重，压力大、易焦虑，我们要营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高.
⑵努力寻求“爱学”、“会学”、“学好”这三者之间最佳的结合点。让学生以较小的负担、较强的兴趣，取得最好的成绩。
总之，中考复习工作，紧扣《说明》确立正确的目标导向，狠抓三基（基础知识、基本能力、基本思维方法），采用科学有效的复习方法，力争2011年中考再创佳绩。
· 大部分的差生是教师无意中制造出来的：平时考试检测不要随便增加试题难度，否则你不断增加差生数量，要给差生每天有成功的体验，要让他们看到达到目标的希望。这些学生连前面的路都没有看到，你就赶着让这些学生走过去，那你不是把他们往死里干吗！教师要精心选题，科学分层，耐心辅导，真正关心每一位孩子，促进每一位孩子在原有基础上有所发展。
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· 掌握课改的操作点：两个增加、一个减少。在传统的课堂教学的基础上增加学生的学习思维和动手，培养学生思维习惯与能力，是落实课改基本目标。在上述改革的基础上，增加学生自学的机会，培养学生自学习惯和能力，是落实课改的高要求。减少教师的讲，只有减少教师的讲，才能增加学生的主体活动，改革的逻辑起点就是教师要精讲。
· 细化教学常规管理：向细节要质量、向管理要效益，这是我校教学质量定律。认真做好备课笔记的自查和互查工作，教导处将采取不定期检查和抽查相结合的方式，检查基础学科“学程导航”课堂教学六大基本模块的执行情况，使“目标导向、任务【情境】驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节的操作性更强，重点突出导学环节研究，重点检查自学作业的设计、课堂作业的批改和作文的点评。引导教师改变浮躁心理，深入课堂，踏实工作。
(教导处陈振营整理）
