吉林省柳河县凉水子镇中心小学 林宝香
随着新课程改革的实施，根据新的课程标准以及德育大纲的要求，寓德育教学于各学科教学之中是学校工作的重要任务。它贯穿于学校教学的全过程。其中，占据着学校工作的大部分时间的是课堂教学，课堂教学是进行德育教育的主要渠道。根据《小学德育纲要》和《新课标》要求教师应有目的、有计划、自觉地“育德育于各学科教学内容和教学过程之中”。 只有提高教育工作者的德育渗透意识，全面贯彻国家的教育方针，才能全面提高学生素质和教育教学质量的意识。教育工作者要从培养跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度，把学科教学作为德育工作最有效的途径来认识，只有统一认识，自觉地、有目标地在教学中加强德育渗透，才能更好地教书育人。下面就德育教育如何走进小学科学课教学中谈谈自己的点滴体会：
一、在科学实验中培养学生严谨的学风和实事求是的态度
学生良好意志品格的形成，需要社会、家庭、学校诸方面的教育和训练，而科学课的教学则是形成良好意志品格的重要阵地。在科学课教学中，应培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结和作的作风。
小学科学融初中理、化、生为一体，是一门以实验为基础的学科。它重视观察与实验，重视理论联系实际。在实验时，必须按操作规则去做，认真实验并仔细观察现象进行实事求是地分析，再填写实验报告；由此不仅使学生懂得认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，而且有助于培养学生严谨的学风和实事求是态度；树立爱护仪器的主人翁思想和团结合作的优良品德。例如：《地层的形成》一课，我让学生将沙子、石子、黏土同时放在瓶中加水搅拌，并提出问题：当停止搅拌时你会看到了什么现象？教材是想让学生从实验中得出：“大的重的先沉积小的轻的后沉积。”自然是石子先沉下来，然后是沙、黏土。而实验结果与书中图例有所不同，沉积混乱。此时我鼓励学生共同分析实验结果不同的原因，勇于面对现实，实事求是。有些同学提出了河流中的沉积与实验室圆形瓶子的水流沉积是截然不同，实验定会产生不同结果。再如：教学《马铃薯在液体中的沉浮》一课。为了纠正学生错误的前概念：只要水中溶解了一定量的物质马铃薯定能浮起来。我为学生准备了小苏打、味精、白糖食盐等材料。试验中学生亲眼看到了100毫升的水中放再多的小苏打马铃薯也不会浮起来，此时小苏打不再溶解液体已经饱和。让学生尊重事实，打破以往的思维定势。试验中调动了学生的积极性，培养了学生严谨的学风和实事求是的科学态度。
二、在长期的实验中培养学生持之以恒的精神
科学实验具有趣味性，科学现象的解释，科学概念的形成与应用都会激发学生的学习兴趣，从而激发了学生们的求知欲和追求真理的愿望。然而，学生在学习新课程时往往是兴趣盎然，有时课上完了还意犹未尽，想再接着上但这种兴趣最终还是坚持不下来的。这说明他们在做事上缺乏持之以恒，锲而不舍的精神，要求教师有意识地加以引导和培养。例如：《养小鸡》一课要求学生边饲养，边观察，边记录。可是学生没有长期不懈的坚持下来。此时教师要运用表扬与鼓励机制，鼓励他们克服困难，增强自信心与责任感，只有坚持不懈的努力才会取得丰硕的成果。在教学《植物的生长变化》一单元中，指导学生从种植凤仙花到凤仙花成熟要在两个月之余的时间里观测记录，这可以培养学生有认真观察记录的态度和负责精神。并使学生体会到要做成一件事很不容易，只有从点点滴滴做起，付出艰辛的劳动，才能取得成绩，体验到成功的喜悦！为培养学生做事要有持之以恒的不懈精神，又结合《人类认识地球及其运动的历史》一课的教学内容向学生介绍了波兰天文学家哥白尼不辞劳苦，克服困难，每天坚持观测天象，30年如一日，终于取得了可靠的数据，提出了“日心说”，最终发表了不朽名著《天体运行论》。
三、在科学课教学中对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育的中心内容，我国科技的发展充满了爱国主义和社会主义教育的光辉事例。我国古代科技的卓越贡献众所周知，四大发明、冶炼金属等还有许多研究居世界领先地位并对古代科学技术的发展做出了杰出的贡献。结合各年级的教学内容向学生介绍我国古今科学家杰出的贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感。例如在《研究纸》单元教学中，除了引导学生研究纸的特点、了解纸的用途以及让学生自己动手制作纸外，还引导学生了解纸的发明历史以及我国的造纸术对当时世界文化的传播和传承所做出的伟大贡献。结合《指南针》的教学使学生了解指南针由2000多年前的司南到如今GPS全球定位系统的发展过程；在教学《蚕卵里孵出的新生命》一课前，要求学生收集、整理我国的养蚕史及关于丝绸之路由来资料。让学生知道早在公元前2世纪，我国的丝和丝织品就开始与西亚和欧洲各国开展贸易往来，我国是世界上利用蚕丝最早的国家，为人类利用生物资源开创了先例，让学生为我国古代灿烂文明的蚕丝业而自豪。而我国的《水钟》、《日晷》等科学发明又均居世界前例。雄辩的事实，使学生们真切地感受到了作为一个中国人的自豪，增强了民族自豪感和自信心。
在教学《像火箭那样驱动小车》、《探索宇宙》等课时我特别介绍了我国的航天事业取得的辉煌成就，收集了我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例。又渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。如：我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；还有居里夫人、伽利略、阿基米德等热爱祖国的外国科学家。通过介绍这些科学家的先进事迹及其崇高的精神和高贵的品质来培养学生的爱国热情。
总之，在小学科学教学中对学生进行德育渗透，不是凭朝夕之功就可以完成的，它需要教师根据本学科教学的特点，以课内外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学原理为依据，以渗透为主要形式，避免为教育而教育的空洞说教，防止牵强附会，把科学课变为品德课。教师要多摸索有效渗透德育的方法，激发学生的情感，唤起学生的责任感，驱动学生的行为，让学生在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培养。
