■罗树庚
在各种类型的校本培训中，我们发现一个普遍现象，那就是校长、教导主任、教研组长及一小部分骨干教师很忙碌，而另外一些教师仅仅是被动参与，似乎只带一双眼睛和一对耳朵即可。许多教师常常一边听课、听讲座，一边玩手机、发短信，心不在焉。如何改变这种现状，让教师每次参加活动都能心无旁骛，全身心地投入呢？
抽签决定总结发言者
近年来，我校每次培训结束后的总结发言由谁做，都以抽签的方式确定，这个方法非常奏效。
无论是学科教研活动结束后的即兴评课，外请专家的报告、讲座后的感受总结，还是相关大型活动的总结发言，都用抽签的方式确定总结发言者。这样一来，参与活动的每位教师都不敢掉以轻心了。其一，为了评好课，参与者会主动去熟悉内容，了解上课教师的设计思路及教学目标。为了能准确把握专家讲座的核心思想，他们还会提前去搜索有关专家的情况。其二，极大地提高了全体教师参与活动的专注度。抽签决定总结发言者意味着人人都可能被抽到，这样一来，每位参与活动的教师在听讲过程中都认真起来，而且还一边听一边构思自己的发言稿。怎么评课，怎么归纳讲座专家的思想，都得在听的过程中构思好。其三，极大地提高了教师的即兴发言、口头表达能力，而且对教师提高思维敏捷度有较大的促进作用。尽管最终被抽到的只是个别教师，但在场的每个人都必须有所准备。最后即使没有被抽中，但在听别人总结的过程中，与自己的总结相比较，大家都能悟到许多东西。这种培训方式形成制度以后，促进了教师综合素养的提升。
集体看电影扩展视野
学校两周一次的业务学习，往往只有一个半小时左右的时间，请什么样的专家常常成了难题。请市、区教研员、特级教师、名师或者名校长，他们的学科针对性比较强，能满足某一学科的教师，但其他学科的教师似乎有陪听之感。一些高校专家、教授的讲座，往往又与中学教师距离比较远。这种情况下，观看一些教育类电影是一种好选择。
《蝴蝶》、《凤凰琴》、《死亡诗社》、《热血男儿》、《放牛班的春天》、《上一当》、《背起爸爸去上学》、《一个都不能少》、《跑吧，孩子》等与教育相关的电影，各自视角不同，共同的好处在于：第一，成本低，成效高。信息时代网络资源十分丰富，选择观看教育类电影不仅成本低，而且成效高。教师忙碌了一周，身心疲惫，观看电影寓教于乐。第二，集体观看氛围好。收看足球世界杯等赛事，观看过程中人们的情绪可以互相感染；同样，集体观看教育类电影的氛围远远好于教师回家单独观看。第三，内容新颖，受众面广。调查显示，看电影这种校本培训方式，没有人不喜欢。这些涉及教育的电影，受众面不像专家讲座那样窄，虽然同一部影片，每个人的感受不同，但总可以促进教师从另外的角度去思考教育与人生。
变“一言堂”为“百家讲坛”
为了避免骨干教师“一言堂”，我们推出了教师“百家讲坛”。每学年提前确定一个大的主题，譬如“我心目中的理想教育”、“如何打造幸福校园”，等等。每次学校工作例会和校本培训前10至15分钟，请一位教师进行主题讲座。为了提高论坛质量，我们规定论坛者至少需要提前两天上交相关文字稿或课件，供教科室主任审核。每学年主题论坛开讲时一般外请专家或者校长带头，下一次论坛主讲者由前一位论坛主讲教师抽签确定。一个月4个星期，一般会有4位教师参与论坛讲座的发言。每月结束后，全体教师投票选出一名“月坛主”，学校给予一定的物质奖励。一学年结束时产生的10位“月坛主”再次进行PK，选出一名“年度总坛主”，学校给予丰厚的物质奖励，并颁发精美的奖杯。年度总坛主的PK活动有时放在学年结束时的7月份，有时放在新学年开始时的教师节庆祝表彰会上。
这种主题论坛、教师“百家讲坛”推出后，一个学年就会有将近40位教师登台演讲。这种活动，对教师有较大的促进与激励作用。首先，它给全体教师搭建了一个展示舞台。有些学校，很多教师少有机会在全体教师面前讲话，有了教师“百家讲坛”，他们有了锻炼的平台。其次，能推动教师主动学习，实践反思，写作交流。主题论坛，让教师养成了主题式阅读习惯，能就某个问题不断深入研究，向纵深发展、研讨。再其次，主题论坛让大家分享到了许多经验，看到了身边的榜样。教师不仅可以向书本学、向专家学，更重要的是可以向身边的同事学。往往是身边同事这些鲜活的案例与成功的经验，更易学易记，用起来更得心应手。（作者单位：浙江省宁波国家高新区实验学校）
