“国家教育改革和发展规划纲要”指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”
作为基础教育应将发展的触角伸向哪里？山东省临沂第二实验小学站在历史与未来的发展高度，以科学发展观为统领，坚持“知新致远，崇实笃行”的办学方向，“追寻自信之美，成就魅力师生”的发展观，大力推进素质教育，实现了又好又快的发展。特别是，在全面推进基础教育现代化的进程中，突出地体现了党的十八大“努力办好人民满意教育”的核心内涵。尤其是通过“让每一个学生都能拥有体验成功的机会；让每一位教师的潜能都得到最大发挥；让学校的每一件设施都能得到充分利用”的“三让”教育思想，打造出了区域基础教育发展的品牌，走出了一条“内强素质、外塑形象、打造品牌、全面发展”的特色办学之路。
临沂第二实验小学在发展中之所以取得显著成就，原因就在于：“一个好的区域教育需要一个好的领导集体，一个好的领导集体一定能打造出一个好的区域品牌”的深刻内涵。离不开当地政府的高度重视；离不开教育主管部门和社会各界有识之士的鼎力支撑；更离不开学校自身勤政致远、崇实笃行的领导集体和全体教职员工的共同努力；她犹如一颗璀璨的教育明珠在革命老区和齐鲁大地上熠熠生辉。
做人要有精神，办学要有风格。学校的精神是什么？又应该拥有一种什么样的办学风格？这是山东省临沂第二实验小学一直思索的问题。教育就是建立自信心，“自信”就是临沂二小精神的核心发展观。近年来，该校在“相信自己，世界因我更美丽”的理念引领下，努力将“自信文化”融入学校管理的方方面面，使学校的每一位师生各有所成、各得其所、全面发展。目前，“自信文化”已成为该校发展的核心理念，成为凝聚力量的基础和学校发展的精神资源，并内化为广大师生的精神世界，使每一位师生都得到了发展，走出了“自信、快乐、幸福、成功”的发展之路。
一、理念导航，培植学校文化
临沂二小的学校文化培植从“自信”教育理念入手。多年来，学校始终倡导：让每一个二小的师生都成为充满自信魅力的人，目的是培养学生阳光和自信的心态，让自信教育植根于师生的心脑，伴随他们走向成功。
迈进二小，首先映入眼帘的是教学楼顶醒目的校训：相信自己，世界因我更美丽。这对学生的自信心是一个无声的激励。每周一的升旗仪式上这是最响亮的一句话；国旗下讲话最常听到的主题也是“自信的孩子最美丽、自信的孩子最快乐”。在该校，从领导到全体教师，看中的不仅仅是学生的在校六年的表现，更重要的是着眼于学生今后几十年乃至整个人生的可持续发展。“自信带来快乐、自信成就幸福、自信促进成功”成为学校深邃的文化内涵，为每一名师生的幸福发展导航。
近年来，为培养学生的自信品质和人格，学校大力倡导“三让”和“百分百”绿色教育理念。“三让”理念具体解读为：让每一个学生都能拥有体验成功的机会；让每一位教师的潜能都得到最大发挥；让学校的每一件设施都能得到充分利用。即充分利用校本资源，促进每一个有差异的个体获得最好的发展，实现学校的最优化发展。而“百分百”绿色教育理念是：对学生个体和全体来说，都要“百分百”得到充分发展，不能有一个孩子掉队；对于教育人来说，都应付出百分百的努力，把赏识的阳光洒向每一个孩子，呵护每一颗稚嫩的心灵，实现生命快乐幸福地成长。
“三让”理念和“百分百”绿色教育，张扬的正是一种人生必备的宝贵“自信”品质。在这一理念的滋养下，人人争做“做最好的自己”的格局全面形成，学校的内涵得到了全面提升。广大师生普遍反映，过去，“自信”在二小人的心中很模糊，现在，“自信”作为一种氛围、一种热情、一种力量，感召着每位师生自信的行动，在举手投足之间，时刻感受到一股自信的力量。从而形成了“快乐自信每一天”学校精神。
事实证明，临沂二小的“自信教育”理念体系遵循了一种生命成长的自然规律。在这个自然和谐的氛围中，全体师生自然能够品尝到快乐与幸福：“教师乐教，学生乐学”，师生共同体验着生命的幸福，充满自信的学校必定充满阳光的味道。而临沂二小无疑做到了这一点。
二、精神引领，凝练高尚师德
近年来，师德问题不断困扰着学校发展。究其原因：就是教师缺乏信仰，缺少幸福的阳光。作为学校必须对教师进行价值引领，提升教师的职业幸福感和成就感。一名幸福的教师，只要心中充满阳光，即便是批评学生，学生的内心也会感到爱的温暖，当融洽的师生关系氤氲在校园的时候，师德问题便会迎刃而解。
为引领教师群体形成正确的核心价值观，学校在教师中开展了贯穿全年的“崇实笃行，做最好的自己”活动，倡导将无私真爱抛撒给每一个学生，将一腔热情倾注于三尺讲台，将一片真诚奉献给身边同事，将贴心关爱带给家中亲人；做最好的老师，做最好的同事，做最好的儿女，做最好的自己！伴随着活动的深入开展，这已经成为了临沂二小广大教职员工的精神风貌。
走进学校，“无批评周”活动的开展，让老师们杜绝了批评与惩罚，取而代之的是用爱心与孩子交流，用微笑征服孩子们的心。打开老师写给孩子们的承诺书，你会看到这样的文字：孩子，抬起你微笑的眼睛，对你，我有母亲的关爱；孩子，扬起你自信的脸庞，待你，我有朋友的真诚；向你伸出温暖的手，让我们，用真情沟通心灵，以微笑树立信心……老师们以情熏陶，以德服人，以爱育人的情怀，犹如清澈的泉水浸润着孩子们的心灵。
“爱心留言板”、“说说我最喜欢的老师”等活动的深入开展，无疑将这种浓郁的师生情谊提升到一种更高的教育情境。一张张写满祝福字样的小卡纸，像花瓣一样排成了可爱的心形图案；在升旗仪式上，学生们用稚嫩的声音夸赞自己的老师；广播站里传出的也是孩子们讲述关于老师的故事……老师们都没有想到，平日里那些不经意的小事，却给孩子带来了无比幸福的记忆。童心无邪，温馨无限，教师们享受到了职业的幸福，进而怀着一种成就感和幸福感走近学生。
老师们在博客中撰写的文章渐渐多了几分细腻、多了几分感动。那些与孩子们之间真实的故事、感人的细节，让他们品味到教育的幽香，体味到与孩子心心相通的幸福滋味。到目前，该校先后分四批评选出40名孩子心目中的“好老师”……当这些孩子们心目中的好老师手捧鲜花绽放笑靥的时候，他们深切地体会到：教师自身生命质量的提高，注定会成为学生成长中强大的正能量。只有教师对教育充满热爱，满怀情感，承以天职，他的学生才能享受到完整的师爱，他所在的学校才是一所充满活力和希望的幸福乐园。洋溢着活力和幸福的学校才真正是充满魅力的，临沂二小又无疑做到了最好。
三、激活内力，引领教师幸福成长
临沂第二实验小学的经验表明：教师的成长源于内心的觉醒和需求，源于对教育教学的点点滴滴，源于自身的自主发展。近年来，学校领导班子为激发教师专业发展动力，以“自信教育”为支点，为全体教师的发展创设了一系列的平台。
开展“课堂立体观课”活动，实现教育生命新的成长是该校的一大亮点。它的目标是“立体观课，多元评价，寻找亮点，全面提升”，鼓励老师们充满激情地对待每一天的工作。主要从赏识的角度评价教师、评价学生、评价班级。为此，学校专门设置了评价标准，把对授课教师的建议通过“回音壁”体现出来，听评课结束后，将反馈表张贴在校门口的留言板上，让授课教师、班级、学生的亮点骄傲地展示在全体师生面前。此外，学校还开展“会诊课堂”活动，让老师们从正反两方面汲取不同执教者的经验、教训。这样的评课形式，激发了每一位老师的主动性、创新性，得到了市区教研室的首肯。
集体备课是该校最具特色的教学品牌，他们创造性地实施了E+e集体备课模式，该模式分五大步骤、五小环节展开。五大步是：个人备课为基础—教研组集体备课—骨干教师执教本单元先行课—全组听课议课后形成三次备课精品案—全员参加的抽签推门课。其中在教研组集体备课中又分五个小环节：单元主讲—课时主讲—问题式互动讨论—形成二次备课精品案—随机抽签说课答辩。这为每一位教师提供了展示的舞台，培养了全面的教学研究能力。近年来，学校对老师们精彩发言和金点子进行梳理，建成了“如何增强课堂实效”的策略库，“如何提升教学质量”的金点子园，编印成册，不仅使老师们获得了成就感，更激发了大家的自觉学习、实践和反思的极大热情。
特别值得一提的是，学校还利用教师“成长工程”的大平台，分五大系列促进教师的专业成长。即：教育博客，促进成长；教师论坛，激励成长；阅读聆听，助力成长；微课题研究，加速成长；青蓝携手，共同成长。近年来，学校倡导“博客反思+论坛碰撞”的交流模式，培植师徒结对互帮互助的成长共同体，启动了“人人有课题，处处皆课题，时时做课题”的研究活动，让老师们“从小处着眼，从小事入手，做小课题，成大手笔”，有效地促进了教师的共同成长。
这些平台的搭建，为教师自主成长提供了动力，指明了方向，呈现出了专业引领、自主内驱、团队合作的特征，让每位教师都成为最好的自己。让生命拔节的教育才是动人的，临沂二小无疑获得了最大的成功。
四、多元关注，促进学生长远发展
做好德育这篇大文章是临沂二实小对学生“培养良好习惯，铸就良好品格”的重要基础，在此基础上，走出了一条“入格、定格、破格”的习惯养成之路。
“入格”就是让孩子懂得何谓规范，怎样做才是正确的行为准则。学校遵循“低起点，严要求，积小步，成大步”的原则，从教育最常规、最具体的地方入手，培养学生热爱劳动、锻炼身体、学会审美、学会学习、举止文雅的好习惯。每天清晨，当人们步入校园，书声琅琅，不绝于耳；中午时分，伴随着优美典雅的古筝乐曲，5000多名孩子融入到了书法大世界，墨香飘逸，书香盈盈溢满了整个校园，达到了行为“入格”的佳境。
“定格”就是通过自主＋自律＋体验的主题活动，促成行为习惯。该校的“定格”教育主要体现在“细节教育”上。他们常年坚持开展“照镜子活动”,充分利用校门前的两面镜子,写上一些温馨的语言，每天孩子们路过这里，都会不由自主地照上一照，端庄文雅的形象在照镜子中形成。此外，学校还本着“让学生懂得自主管理、学会自我发展”的原则，开发校本课程，让孩子们作为校长、主任、班主任的小助理，加入到学校管理的中，让孩子们学会自主发展、自我成长。
品格形成的同时，不忘孩子的个性发展——这就是“破格”的内涵。学校为学生搭建多彩舞台，让每一个孩子的个性和才华尽情挥洒。从阳光体育艺术节到快乐“唱六一”；从“环保设计大赛”到综合实践夏令营；从队干部校长小助理竞选到丰富多彩的主题实践活动，从“校园围棋擂台赛”到科技制作“七巧板大赛”，众多活动为孩子们的幸福人生注入了动力。
难怪人们发出了这样感慨：“从二小走出来的孩子就是跟其他的孩子不一样，在他们身上都有一种与众不同的气质。这种气质就是自信、超越、快乐、幸福、成功！”
近年来，学校还“实施多元化的评价，助学生自信成长”。他们倡导为每个孩子颁奖，奖状虽小，但孩子们极为在乎。不论获奖人次多少，都要给孩子上台亮相的机会。学校对学生的评价从来不用一把尺子。用李志刚校长的话说：“评价学生，多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”事实也正像他说的那样，在该校，每一个学生的后面都有一串串荣誉记录；每一学期致家长的《喜报》上，家长都能欣喜地看到自己孩子的名字；每一个奖项背后都有一个精彩的生命。正是这一个个尽情舒展的生命，为二小的“自信教育”一次次增光，为孩子的幸福人生增添了浓彩重笔……孩子成为活动主角的教育才是醉人的，而临沂二小无疑有了最好的诠释。
“知新致远，崇实笃行”。临沂第二实验小学的经验再一次表明：成功的教育，收获的必是教育的成功。这是一种真正适合于儿童心灵世界的教育，在这种教育中，学生没有压抑，只有开放；没有自卑，只有自信。在这种教育中，教师才真正是幸福的教育者。作为基础教育践行者，他们将不断超越自己，努力创造师生幸福成长的乐土、师生充分发展的家园。
临沂第二实验小学正是这样一所“让学生快乐、让老师幸福、充满魅力”的学校！ (刘阔)
