今年，上海卷忽然一个美丽的翻腾，回到纯然淡然的命题作文上，回到似乎小学生都可以写的题目上：我想握住你的手。然而，平淡其外，绚烂其内。“想”、“握手”、“你”三个主词，便是绚烂的机巧与洞天所在。
“想”是题挈。“想”既决定了由想生发的文章纲目，也设定了文章的重心不在如何“握手”和“握手”结果，而在“握手”动机的由来。这个由来或隐含着刻骨铭心的故事，或交织着难以言表的愧疚、感激，或蕴藏着与时俱进的启迪、感悟。“想”作为认知、思想、情志生发的意念载体，暗示了有一番心路要叙，有一根情弦要拨，有一方智窗要开。“想”是命题的机巧所在，也是本文情蕴和个性所在。淡化“想”，甚至丢弃“想”，直接演绎“握住你的手”如何如何，难免偏失。
再者，“握”是手紧紧攥住，这个行为发自内心，或出于愧疚，或出于感激，或出于坚定。“握”需要“想”的厚实铺垫，“握”的是手，贴的是“身”，连的是“心”，无真诚之心，无真切之情，无真实之思，手是“握”不住的，字面上堆砌的“握”再多，也貌合神离，苍白无力。仅此而言，今年上海卷作文审题上难度并不小。
“握手”是题魂。汉民族赋予“握手”的精神内涵与审美情趣尤其丰富，选择“握手”为作文契机，开辟了无限可联系、可想象、可创造的情理交融的美好空间。
握手传递情谊。手传出的是呵护是理解是支持，手承接的是温馨是情谊是信念。两千多年前唱出的“执子之手，与子偕老”(《诗经邶风》)，依然是今天建立和谐社会最美的乐音和最令人盼望的愿景。
握手彰显境界。握手可见文明，握手可知感恩；握手可见真诚，握手可知气度；握手可见坚定，握手可知修养；握手可见智慧，握手可知勇毅；握手可见现在，握手可知未来。“握手”将暴露当今青少年情感世界的苍白，有利于促进后来者加强心灵滋养，提高品德形象。握手看来很感性，其实行为心役，感性是花，理性是根，根深方有花明。没有思想的深度，握手也只是平平，难见迷人的风景。
手可以是个体的，也可以是群体乃至国家、人类的。可从感恩、感激的角度，写回报父母的亲情，写回复友人的友情，写扶危济贫的人间真情，写同舟共济的同事情；更可以换个角度，理性地对待竞争对手，写感激对手互促双赢的豪情。可以取材于现代人，也可以取材于古人，写想象中与古代英杰握手受激励的情景。
握的对象“你”可以是人，也可以是物，甚至是抽象虚拟的手。比如，从建立环境友好型社会的高度，人类真该紧紧握住大自然的手。
从文题的结构形式看，“我想握住你的手”陈述对象是“我”，“我”是主动者，“握住你的手”体现出超前筹谋、积极主动的开放、自信、大度、成熟的气魄。这与海纳百川，追求卓越的上海城市精神暗合。上海已经紧紧握住长三角之手，同时肩负着“服务全国，带动周边”的共同发展使命。业已成功举行的“上合组织”国际大会，尤其是2010年的世博会，更是上海―――中国紧握世界之手的精彩绽放！
“我想”这种话语方式，也与青少年喜欢的网络自由博客的话语方式契合，给考生以心理适应感和安全感，有利于调动学生倾吐的兴趣与写作的热情，体现了以生为本的新课程理念。这种打破变着法子端架子、编故事、搞高深游戏而真正贴近考生的命题，未尝不是一种出新。
总之，大千世界一“手”牵，无限风光“想握”间。好作文，不在于装奇饰新，而在于可亲可写，可判可分。犹如“一件小事”为题，童稚可作，鲁迅也作，然而鲁迅的《一件小事》照样成为传世之作。
