题目
| 在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是实验记录，根据实验记录回答下列问题： |
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(1)比较 1、2两烧杯的实验记录.可看出 .
(2)分析比较 (填烧杯号)烧杯的实验记录可得出的初步结论是：在质量和升高的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同.
(3)实验中可看出，水和煤油的，除了用比热容来表示物质的这一特性，你还能用其他方法来表示物质的？试写出其中的一种方法： .
(4)综合分析实验记录可发现：物质吸热的多少取决于质量、比热容和 . |
题型：实验题难度：中档来源：期中题
所属题型：实验题
试题难度系数：中档
答案
(1)同种物质升高相同的温度，质量大的吸收的热量多
(2)1 和3
(3)单位质量的不同物质吸收相同热量射，温度升高少的“容热本领大”
(4)升高的温度 |
考点梳理
初中二年级物理试题“在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表”旨在考查同学们对
温度、热量与内能的关系、
比较不同物质的吸热能力、
热量的计算、
……等知识点的掌握情况，关于物理的核心考点解析如下：
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根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问初二物理。
- 温度、热量与内能的关系
- 比较不同物质的吸热能力
- 热量的计算
考点名称：温度、热量与内能的关系
温度、热量与内能的关系即是相互作用相互联系的，但又有着本质区别。
温度、热量和内能的联系
物体温度的变化可以改变一个物体的内能，传递热量的多少可以量度物体内能改变的多少。物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变。，内能增加，但温度却保持在0℃不变;同样，物体放出热量时，温度也不一定降低。可以总结为一个物体温度改变了，其内能就一定改变，但内能改变时，其温度不一定改变。
温度、热量和内能的区别
1、温度、热量和内能是热学中三个基本的物理量，在日常生活中都用“热”来表示，但三者的实质又有不同，十分容易混淆。温度描述了物体的冷热程度，热量描述了物体内能的变化量;内能表示了物体内所有分子所具有能量的多少。
2、热量与内能之间的关系就好比是做功与机械能之间的关系一样。若两区域之间尚未达至热平衡，那么热便在它们中间温度高的地方向温度低的另一方传递。任何物质都有一定数量的内能，这和组成物质的原子、分子的无序运动有关。当两不同温度的物质处于热接触时，它们便交换内能，直至双方温度一致，也就是达致热平衡。这里，所传递的能量数便等同于所交换的热量数。许多人把热量跟内能弄混，其实热量指的是内能的变化、系统的做功，热量描述能量的流动，而内能描述能量本身，充分了解热量与内能的是明白热力学第一定律的关键。
(1)“天气热”表示气温高，这里的热指“温度”
(2)“摩擦生热”表示用摩擦做功的方式消耗了机械能，增加了内能，这里的“热”指内能。
(3)“热运动”是指大量分子的无规则运动，这里的“热”跟温度有关。
(4)“热膨胀”指温度升高时体积增大，“热”指温度变化。
考点名称：比较不同物质的吸热能力
吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小。
一、实验设计思路：
运用控制变量法使水和食用油的质量相等、初温相同、相同时间内吸收的热量相同，观察水和食用油在升高相同的温度时所用时间的多少。在升高相同温度时用时较长的自然吸收热量就较多，表示吸收热量的能力就较强，即比热容较大;反之则然。(吸收热量的能力与时间成正比)
二、实验器材：
铁架台、试管2支(型号相同、质量相等)、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等。
三、实验原型及不足之处:
传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小(即比热容较小)。它的不足之处：
⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响(如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等)不便于控制;
⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接;
⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。
四、实验创新与改进之处：
⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要;
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小;
⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小;
⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点(两试管型号相同、质量相等)，就保证了相同时间内吸收的热量相同
⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接;
五、实验原理：
通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强(即比热容更大一些)。
说明：完成实验时需控制的几个量
⑴两试管型号相同、质量相等;
⑵试管中的水和食用油质量相等;
⑶试管中的水和食用油初温相同(可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟);
⑷相同时间内两试管吸收的热量相等;
⑸两试管中的液体升高相同的温度;
改变的量：
⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同;
⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。
六、实验效果：
通过实验改进，在教学中学生更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温相同、吸收热量相同的情况下，温度变化较小;或比热容较大的物质在质量相等、初温相同、温度变化相同的情况下，吸收热量较多;并运用这些知识解释一些常见的日常生活实例。
考点名称：热量的计算
热量的概念：
热量是指由于温度差别而转移的能量;也是指1公克的水在1大气压下温度上升1度c所产生的能量 ; 在温度不同的物体之间，热量总是由高温物体向低温物体传递;即使在等温过程中，物体之间的温度也不断出现微小差别，通过热量传递不断达到新的平衡。由于温差的存在而导致的能量转化过程中所转化的能量;而该转化过程称为热交换或热传递;热量的公制为焦耳。
热量的计算公式：
①经某一过程温度变化为△t，它吸收(或放出)的热量。Q表示热量(J)，
Q=c·m·Δt.
Q吸=c·m·(t-t0)
Q放=c·m·(t0-t)
(t0是初温;t是末温)
其中C是与这个过程相关的比热(容).
热量的单位与功、能量的单位相同。在国际单位制中热量的单位为焦耳(简称焦，缩写为J)(为纪念科学家焦耳而立)。历史上曾定义热量单位为卡路里(简称卡，缩写为cal)，只作为能量的辅助单位，1卡=4.184焦。
注意：1千卡=1000卡=1000卡路里=4184焦耳=4.184千焦
某一区域在某一时段内吸收的热量与释放、储存的热量所维持的均衡关系。
△T=(t1-t0)
②固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q放=mq 气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q=Vq Q表示热量(J)，q表示热值( J/kg )，m表示固体燃料的质量(kg)，V表示气体燃料的体积(m^3)。
q=Q放/m(固体);q=Q放/v(气体)
W=Q放=qm=Q放/m W=Q放=qV=Q放/v (W：总功)(热值与压强有关)
热量的单位：
Q———某种燃料完全燃烧后放出的热量———焦耳 J
m———表示某种燃料的质量———千克 kg
q———表示某种燃料的热值———焦耳每千克 J/kg
