题目
| 小明猜想“液体的密度ρ越大，其比热容c也越大”．他查到了一些液体的密度值如下表． |
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由于不知道表中各种液体之间比热容的大小关系，需要用实验方法得到， 实验器材：铁架台（带铁圈）、石棉网、温度计、细线、火柴、烧杯、秒表、天平和砝码（以上每一种器材数量足够、规格相同）；火焰相同的酒精灯若干；密度表中所给出的各种液体足量， 实验中，小明选取的三种液体分别是煤油、植物油和水．
(1)请完成以下实验要求：
a．实验原理是
b．实验中你准备测量哪个物理量来间接知道液体的比热容大小？___________________
c．实验中要控制的变量是：液体的质量和
d．实验中，怎样操作才能使烧杯在单位时间内吸收的热量都相等？__________________
(2)如果测量的结果与小明的猜想相矛盾，则测出的三个物理量大小关系会有很多种，请写出其中一种
(3)如果小明选取煤油、酒精和水这三种液体做实验，会存在哪些问题？ |
题型：实验题难度：中档来源：同步题
所属题型：实验题
试题难度系数：中档
答案
(l)
a．质量相同的不同物质，升高相同的温度时，吸收热量不同
b．液体的质量m、升高的温度Δt、加热时间T
c．升高的温度
d．用相同的酒精灯加热相同的时间
(2)T=cmΔt
(3)煤油和酒精在相同加热情况下，温度变化的差别不大，实验现象不明显． |
考点梳理
初中三年级物理试题“小明猜想“液体的密度ρ越大，其比热容c也越大”．他查到了一些液体的”旨在考查同学们对
比较不同物质的吸热能力、
……等知识点的掌握情况，关于物理的核心考点解析如下：
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根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问初三物理。
考点名称：比较不同物质的吸热能力
吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小。
一、实验设计思路：
运用控制变量法使水和食用油的质量相等、初温相同、相同时间内吸收的热量相同，观察水和食用油在升高相同的温度时所用时间的多少。在升高相同温度时用时较长的自然吸收热量就较多，表示吸收热量的能力就较强，即比热容较大;反之则然。(吸收热量的能力与时间成正比)
二、实验器材：
铁架台、试管2支(型号相同、质量相等)、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等。
三、实验原型及不足之处:
传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小(即比热容较小)。它的不足之处：
⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响(如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等)不便于控制;
⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接;
⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。
四、实验创新与改进之处：
⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要;
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小;
⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小;
⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点(两试管型号相同、质量相等)，就保证了相同时间内吸收的热量相同
⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接;
五、实验原理：
通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强(即比热容更大一些)。
说明：完成实验时需控制的几个量
⑴两试管型号相同、质量相等;
⑵试管中的水和食用油质量相等;
⑶试管中的水和食用油初温相同(可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟);
⑷相同时间内两试管吸收的热量相等;
⑸两试管中的液体升高相同的温度;
改变的量：
⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同;
⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。
六、实验效果：
通过实验改进，在教学中学生更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温相同、吸收热量相同的情况下，温度变化较小;或比热容较大的物质在质量相等、初温相同、温度变化相同的情况下，吸收热量较多;并运用这些知识解释一些常见的日常生活实例。
