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根据要求作题。（1）算一算。83-56=29+42=100-54+38=15+38+27=26+37-19=65-35=（2）统计（1）题的算式，并在统计图上涂一涂吧！-一年级数学
[db:作者]  2019-02-10 00:00:00  互联网

题文

根据要求作题。
（1）算一算。
83-56= 29+42=
100-54+38= 15+38+27=
26+37-19= 65-35=
（2）统计（1）题的算式，并在统计图上涂一涂吧！
 
题型：计算题  难度：中档

答案

（1）27；71；84；80；44；27；（2）“略”

据专家权威分析，试题“根据要求作题。（1）算一算。83-56=29+42=100-54+38=15+38+27=26+3..”主要考查你对  百以内的减法（退位），百以内的连加，连减，加减混合计算及应用，百以内的加法（进位），简单的统计表(图)  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

百以内的减法（退位）百以内的连加，连减，加减混合计算及应用百以内的加法（进位）简单的统计表(图)

考点名称：百以内的减法（退位）

  • 学习目标：
    掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

  • 方法点拨：
    退位减法并不难，数位对齐才能减，
    个位数小不够减，要向十位借个一，
    十位退1是一十，十几减几我会算，
    十位数字怎么减，十位退一再相减。

考点名称：百以内的连加，连减，加减混合计算及应用

  • 学习目标：
    能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序，掌握用两个竖式连写进行计算的方法。

  • 方法点拨：
    1. 运算顺序：
    先算出前两个数的和或差，再用这个和或差去和第三个数加或减。

    2. 竖式计算：
    如计算:28＋34＋23=
    先计算：，再计算：
    可连写：
    做连加时，数目比较大，不能口算，可以采用笔算。笔算的竖式有两种写法，一种用两个竖式分着写，要注意的是第二个竖式中的第一个加数是前两个加数的和；另外一种两个竖式连写注意是在前两个加数的得数下直接写第三个加数，然后直接计算，不必再把前两个加数的得数再抄一遍。

    如计算50-20-28=
    先计算：50-20=30，再计算30-18=12
    可连写为竖式：
    连减的第一步，“52－20”大家可以用口算，不用写竖式，直接写出口算结果，然后与第三个数相减。做题时，可以灵活一些，只要能口算的就可以不写竖式，哪步不能口算再用竖式计算。

                

考点名称：百以内的加法（进位）

  • 学习目标：
    掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

  • 方法点拨：
    ⑴选用加法来计算，列式38+25=63利用学过的两位数加两位数进位加法列竖式进行计算。
    ⑵列竖式计算要注意：数位对齐，个位对个位，十位对十位，加号往前移。计算先从个位起，个位满十要进1，横式答案别忘记。
    ⑶应用题还要注意：结果不忘写单位，计算完整要作答。

    如：星光实验学校聋生部有38名学生，培智部有25名学生，学校里一共有多少名学生？
    解：
    答：学校里一共有63名学生。

考点名称：简单的统计表(图)

  • 统计表：
    把收集到的资料进行数据整理后制成表格，用来分析情况、反映问题，这个表格叫做统计表。
    统计是研究如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方法。
    收集和整理数据直接关系着统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往要把数据进行分类和计数。
    用点、线、面等表示相关联的量之间的关系的图形，叫做统计图。

  • 统计表主要形式：
    统计表的形式繁简不一，通常按项目的多少，分为单式统计表和复式统计表两种。只对某一个项目的数据进行统计的表格，叫做单式统计表，也叫做简单统计表。统计项目在两个或两个以上的统计表格，叫做复式统计表。
    1、按作用不同：统计调查表、汇总表、分析表。
    2、按分组情况不同：简单表、简单分组表、复合分组表。
    ①简单表：即不经任何分组，仅按时间或单位进行简单排列的表。
    ②简单分组表：即仅按一个标志进行分组的表。
    ③复合分组表：即按两个或两个以上标志进行层叠分组的表。

    基本构成：
    ①总标题――概括统计表中全部资料的内容，是表的名称。
    ②横行标题――表示各组的名称，它说明统计表要说明的对象，是横行的名称。
    ③纵栏标题――表示汇总项目即统计指标的名称。
    ④数字资料――是各组、各汇总项目的数值。列在各横行标题与各纵栏标题交叉处，即统计表的右下方

  • 统计表主要作用：
    ①用数量说明研究对象之间的相互关系。
    ②用数量把研究对象之间的变化规律显著地表示出来。
    ③用数量把研究对象之间的差别显著地表示出来。这样便于人们用来分析问题和研究问题。
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