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阅读下文，回答问题。（10分）邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美-八年级语文
[db:作者]  2017-12-31 00:00:00  零零社区

题文

阅读下文，回答问题。（10分）
邹忌讽齐王纳谏
　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
小题1:本文选自《           》，原著是由西汉（        ）汇编成书的。（1分）
小题2:解释下列句中划线词语在文中的意思。（2分）
①形貌昳丽（             ）             ②孰视之（             ）
③王之蔽甚矣（           ）              ④时时而间进（             ）
小题3:由于妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答邹忌问题时在语气和感情上有明显差异。请从原文中分别找出并说明各自不同的感情内涵。（3分）
小题4:全文生动入理，形象鲜活，请从两方面说说此次进谏取得成功的原因。（2分）
小题5:从语言运用的角度说一说，邹忌讽谏这种劝说艺术对我们今天的人际交往有怎样的借鉴意义？（2分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案


小题1:《战国策注释》   刘向  （共1分，每空0.5分）
小题1:①光艳美丽。  ②通“熟”，仔细  ③蒙蔽    ④间或，偶然（共2分，每小题0.5分）
小题1:妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情包含着由衷的偏爱与赞美。
妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含着拘谨和勉强之意。
客曰：“徐公不若君之美也。”感情包含着不得已的阿谀奉承。
（共3分，每点1分，必须由原文语句分析不同的情感。）
小题1:①邹忌善于进谏：他能从个人小事联想到国家大事，现身说法，类比推理；同时他有远见、有智慧，委婉劝说，使对方愉快接受。这是进谏成功的首要因素。
②齐王善于纳谏：做为一国之君他心胸开阔，察纳雅言，从谏如流，以国家利益为重，是一位头脑清醒的明君。这是进谏成功的次要因素。（共2分，每点1分，每个人物答出任意两点即可。）
小题1:邹忌这种劝说的优点在于充分尊重对方，含蓄委婉，使人心悦诚服，从而愉快地接受。在我们的日常人际交往中，规劝别人时应该倡导这样委婉的方式，讲究说话艺术，才能收到良好的效果。（共2分）


小题1:试题分析：《战国策》为战国时期史料的汇编。最初曾有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称。西汉成帝时，刘向进行整理，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇，共四百九十七章，以其“游士所辅用之国，为之策谋”，始取名为《战国策》。
点评：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。
小题1:试题分析：文言词语理解力求精准，这里应注意②“孰”通假字现象，通“熟”，仔细③“蔽”古今义，这里是蒙蔽④“间”这里应读“jiàn”是间或，偶然。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
小题1:试题分析：由于妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以表现出他们各自与邹忌的亲疏关系有所差异，表现在感情上，妻与邹忌关系最近，因此“君美甚，徐公何能及君也？”赞美的语气最为强烈；妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含着拘谨和勉强之意；客曰：“徐公不若君之美也。”感情包含着不得已的阿谀奉承。
点评：初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。
小题1:试题分析：从劝谏成功角度来看，邹忌运用了“类比”将家事和国事紧密地结合在一起，具有较高的劝谏技巧；从另一角度来看，齐王善于纳谏，这是一个以国事为重的开明君主。
点评：从近五年中考本类试题的形式上看，答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
小题1:试题分析：劝谏是一门说话艺术，是一个融智慧、知识、技巧于一身的综合能力，我们在日常生活中应倡导委婉的方式，讲究说话艺术，才能收到良好的效果。
点评：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。
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