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将军和驴子古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。皇帝手下的一位将军,觉得他应该得到提升,便在皇帝面前提到这件事,以他的长久服役为理由。“我应该升到更重要的领导岗-三年级语文

[db:作者]  2019-05-28 00:00:00  互联网

题文

将军和驴子

       古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。     
       皇帝手下的一位将军,觉得他应该得到提升,便在皇帝面前提到这件事,以他的长久服役为理由。“我应该升到更重要的领导岗位,”他报告,“因为,我的经验丰富,参加过10次重要战役。”      
       哈德良皇帝是一个对人及才华有着高明判断力的人,他并不认为这位将军有能力担任更高的职务,于是他随意指着绑在周围的战驴说:     
      “亲爱的将军,好好看这些驴子,它们至少参加过20次战役,可它们仍然是驴子。”     
       经验与资历固然重要,但这并不是衡量能力才华的标准。许多聪明的老板认为:有些人十年的经验,只不过是一年的经验重复十次而已。年复一年地重复一 种类似的工作,固然很熟练,但可怕的是这种重复已然阻碍了心灵,扼杀了想象力与创造另。  
1.给画线字选择正确的读音。 
(1)一个将军(wéi wèi)了得到升职,以他长久服役(wéi wéi)理由说:“我(yīng yìng)该升到更重要的领导岗位,因(wéi  wèi),我的经验丰富。” 
(2)经验和资历固然(zhòng  chóng)要,可是,有些人十年的经验,(zhī  zhǐ)不过是一年的经验
(zhòng chóng)复十次而已。
2. 加标点。 
      (     )我应该升到更重要的领导岗位(     )他报告(     )因为(     )我的经验丰富(     )参加过十次重要战役(     ) 
3.文章开头提到“古罗马皇帝哈德良曾经碰至过这样一个问题”,这个问题是什么? 
                                                                                                                                   
4.哈德良皇帝这么说有什么好处?
                                                                                                                                   
5.你认为衡量才华的标准是什么?
                                                                                                                                    
题型:阅读理解与欣赏  难度:中档

答案

1.(1)wèi  wéi  yīng wèi   (2)zhòng    zhǐ     chóng 
2.“   ,” ,“, , 。”  
3.一个将军以参加过十次重要战役为由要求提升。(意思对即可)
4.把复杂的事情简单化,道理深刻却通俗易懂。 (意思对即可) 
5.想象力与创造力。(答案不唯一)

据专家权威分析,试题“将军和驴子古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。皇帝手下的..”主要考查你对  多音字辨析,标点符号,现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

多音字辨析标点符号现代文阅读

考点名称:多音字辨析

  • 多音字:
    是指有多个读音的字,在各种语言普遍都有。一字二音或一字多音往往影响该字的意思。
    一个汉字有2个或2个以上的读音。不同的读音表义不同,用法不同,词性往往也不同,可以根据意思来记住不同的音节。
    如:“我们的班长有许多长处”这句话,前面“班长”的“长”应读“zhǎng”,后面“长处”的“长”应读“cháng”。

  • 小学生多音多义字口诀:
    1、单:单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴族首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。
    2、折:这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)腾了。
    3、喝:武松大喝(hè)一声:"快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。"博得众食客一阵喝(hè)彩。
    4、着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手应付,心里老是悬着(zhe)。
    5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。
    6、量:有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。
    7、沓:他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上,从不见他有疲沓(ta)之色。
    8、烊:商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。
    9、载:据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(zài)歌载(zài)舞。
    10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光,他感到十分羞愧。
    11、宁:尽管他生活一直没宁(níng)静过,但他宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)人。
    12、和:天气暖和(huo),小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙;
    他讲原则性,是非面前从不和(huò)稀泥,也不随声附和(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:"我和(hú)了。"
    13、省:湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟,就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。
    14、拗:这首诗写得太拗(ào)口了,但他执拗(niù)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。
    15、臭:臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。
    16、度:度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词),一向度(duó动词)德量力,从不以己度(duó动词)人。
    17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hāng)堂大笑,大家听了一哄(hòng)而散。
    18、丧:他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。
    19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。
    20、扎:鱼拼命挣扎(zhá),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。
    21、埋:他自己懒散,却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
    22、盛:盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客,并帮我盛(chéng)饭。
    23、伧:这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。
    24、创:勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。
    25、伯:我是她的大伯(bó),不是她的大伯(bǎi)子。
    26、疟:发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。
    27、看:看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。
    28、行:银行(háng)发行(xíng)股票,报纸刊登行(háng)情。
    29、艾:他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。
    30、把:你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了,以后使用没把(bǎ)柄了。
    31、传:《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。
    32、荷:荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。
    33、涨:我说她涨(zhǎng)了工资,她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。
    34、奇:数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。
    35、炮:能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗?
    36、给:请把这封信交给(gěi)团长,告诉他,前线的供给(jǐ)一定要有保障。
    37、冠:他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。
    38、干:穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活,真有点不协调。
    39、巷:矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。
    40、薄:薄(bò)荷油味不薄(báo),很受欢迎,但要薄(bó)利多销。
    41、拓:拓片、拓本的"拓"读 tà ,开拓、拓荒的"拓"读 tuò 。
    42、恶:这条恶(è)狗真可恶(wǜ),满身臭味,让人闻了就恶(ě)心。
    43、便:局长大腹便便(piōn),行动不便(biàn)。
    44、宿:小明在宿(sǜ)舍说了一宿(xiǚ)有关星宿(xiǜ)的常识。
    45、号:受了批评,那几名小号(hà)手都号(háo)啕大哭起来。
    46、藏:西藏(zàng)的布达拉宫是收藏(cáng)大藏(zàng)经的宝藏(zàng)。
    47、轧:轧(zhá)钢车间的工人很团结,没有相互倾轧(yà)的现象。
    48、卡:这辆藏匿毒品的卡(kǎ)车在过关卡(qiǎ)时被截住了。
    49、调:出现矛盾要先调(diào)查,然后调(tiáo)解。
    50、模:这两件瓷器模(mǘ)样很相似,像是由一个模(mó)型做出来的。
    51、没:驾车违章,证件被交警没(mò)收了,他仍像没(méi)事一样。
    52、舍:我真舍(shě)不得离开住了这么多年的宿舍(shè)。
    53、殷:老林家境殷(yīn)实,那清一色殷(yān)红的实木家具令人赞叹不已。
    54、还:下课后我还(hái)要去图书馆还(huán)书。
    55、系:你得系(jì)上红领巾去学校联系(xì)少先队员来参加活动。
    56、假:假(jiǎ)如儿童节学校不放假(jià),我们怎么办?
    57、降:我们有办法使从空中降(jiàng)落的敌人投降(xiáng)。
    58、脯:胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是同一个读音。
    59、间:他们两人之间(jiān)的友谊从来没有间(jiàn)断过。
    60、石:两石(dàn)石(shí)子不够装一卡车。
    61、劲:球场上遇到劲(jìng)敌,倒使他干劲(jìn)更足了。
    62、茄:我不喜欢抽雪茄(jiā)烟,但我喜欢吃番茄(qié)。
    63、刨:我刨(bào推刮)平木头,再去刨(páo挖掘)花生。
    64、弹:这种弹(dān)弓弹(án)力很强。
    65、颤:听到这个噩耗,小刘颤(zhàn)栗,小陈颤(chàn)抖。
    66、扒:他扒(bā)下皮鞋,就去追扒(pá)手。
    67、散:我收集的材料散(sàn)失了,散(sǎn)文没法写了。
    68、数:两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shùo)见不鲜了。
    69、参:人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐,还让人参(ān)观吗。
    70、会:今天召开的会(kuài)计工作会(huì)议一会(huì)儿就要结束了。
    71、簸:他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。
    72、吓:敌人的恐吓(hèè)吓(xià)不倒他。
    73、胖:肥胖(pàng)并不都是因为心宽体胖(pán),而是缺少锻炼。
    74、耙:你用梨耙(bà)耙(bà)地,我用钉耙(pá)耙(pá)草。
    75、伺:边伺(cì)候他边窥伺(sì)动静。
    76、好:好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法都不好(hǎo)。
    77、咳:咳(haī)!你怎么又咳(ké)起来了?
    78、处:教务处(chǔ)正在处(chù)理这个问题。
    79、囤:大囤(dùn)、小囤(dùn),都囤(tún)满了粮食。
    80、缝:这台缝(féng)纫机的台板有裂缝(fèng)。
    81、澄:澄(dèng)清混水易,澄(chéng)清问题难。
    82、扇:他拿着扇(shàn)子却扇(shān)不来风。
    83、得:你得(děi必须)把心得(dé)体会写得(de)具体、详细些。
    84、屏:他屏(bǐng)气凝神躲再屏(píng)风后面。
    85、几:这几(jǐ)张茶几(jī)几(jī)乎都要散架了。
    86、卷:考卷(juàn)被风卷(juǎn)起,飘落到了地上。
    87、乐:教我们音乐(yùe)的老师姓乐(yùe),他乐(lè)于助人。
    88、了:他了(liào)望半天,对地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。
    89、吭: 小李一声不吭(kēng),小王却引吭(háng)高歌。
    90、粘:胶水不粘(nián)了,书页粘(zhān)不紧。
    91、畜:畜(xù)牧场里牲畜(chù)多。
    92.称:称(chèng同"秤")杆的名称(chēng)、实物要相称(chèn)
    93.弄:别在弄(lòng)堂在玩弄(nòng)小鸟。
    94.俩:他兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。
    95.露:小杨刚一露(lòu)头,就暴露(lù)了目标。
    96.重:老师很重(zhòng)视这个问题,请重(chóng)说一遍。
    97.率:他办事从不草率(shuài),效率(lǜ)一向很高。
    98.空:有空(kòng)闲就好好读书,尽量少说空(kōng)话。
    99.泊:小船漂泊(bó)在湖泊(pō)里。
    100.朝:我朝(zhāo)气蓬勃朝(cháo)前走。

考点名称:标点符号

  • 标点符号:
    书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”

  • 常用标点符号及用法:

    名称

    标点符号

    用法说明

    举例

    句号  

    表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。

    鲁迅先生是伟大的文学家。

    问号

    表示一句话完了之后的停顿。 爬山虎的脚长在哪儿?
    用于疑问句、设问句和反问句。 没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗?

    感叹号

    表示强烈感情的句子末尾的停顿。  啊,那么光明的世界!
    用于感叹句或者祈使句。 你给我滚出去!

    逗号

    表示一句话中间的停顿。 我爱花,所以也爱养花。

    冒号

     表示提示下文或总括上文。 老师说:“汤姆是一个好孩子。”
     表示提示语后的停顿。 菜架上摆满了蔬菜:菠菜、芹菜、西红柿……

    分号

    表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。 学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。

    书名号

    《》〈〉

    表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。

    书名号里还有书名号时,外面一层用双
    书名号,里面一层用单书名号。

    教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。

      省略号

    ……

    表示语言的省略部分。 动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
    表示语气的断续、延续 他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”

    顿号

    表示并列的词或词组之间的停顿。 铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。

    引号

    “” ‘’

      表示引用的部分。 爸爸说:“你们爱吃花生吗?”
    表示特定的称谓或需要着重的词语。 詹天佑设计了一种“人”字形线路。
    表示讽刺或否定的意思。  整天吃吃睡睡不干活,你可真“勤快”呀!
    引号里面还要用引号时,外面一层用
    双引号,里面一层用单引号。
    他问:“老师,‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思?”

    破折号

    ——

    表示解释说明 我永远忘不了那一天——2000年6月1日。
    表示话题突然转变。 那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了!
    表示声音的延长。 老师大声喊道:“预备——跑。”

  • 标点符号的历史:
    中国古代文书一般不加标点符号,而是通过语感、语气助词、语法结构等断句(在文章里加入“句读符号”:句号貌似现在的句号,表示句子的完结;读号貌似现在的顿号,表示语气的停顿),有时会出现歧义、造成对文章字句的误解;
    例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”(另一说我是客,不是我)一句就有七种解释方法。
    但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号,可以从20世纪以来的考古文物中见到,只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号,通常表示一篇文章的结束;又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号,用来表示断句。在古人的记载中,《宋史·何基传》称赞何基:“凡所读书,无不加标点。义显自明,有不待论说而自见。”其实,远在甲骨文、青铜器铭文时代,中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证:“点句之法,汉以前已有之。”《增韵》云:“凡句绝则点于字之旁,读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》,收了“、”号(丶),解释:“有所绝止、而识之也。”还收了“()”号(?),解释:“钩识也。”清段玉裁注:“钩识者,用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒,即此。”,因此中国古代只不过没有现代的标点符号,而不是没有标点符号。
    又因为古代文书普遍不加标点符号,会给未加训练者造成阅读的困难,因此在1919年11月29日,马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》,上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》,是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年,在陈独秀、胡适等人的支持下,在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》,这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用,对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。

考点名称:现代文阅读

  • 现代文阅读:
    包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

  • 记叙文包括:
    (1)划分段落
    我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
    划分段落常见的方法有:
    a、按照时间的先后顺序;
    b、按照事情发展的顺序;
    c、按照空间方位的变换;
    d、按照事物的性质;
    e、按照所叙述的事件之间的关系;
    f、按照重点段。

    (2)概括段意
    段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
    概括段落大意的方法常见的有以下几种:
    a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
    b、合并层意,归纳段意;
    c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
    d、分析中心,归纳段意。

    (3)列小标题
    列小标题要含义明确、用词简练。
    方法有:
    a、段意中提炼重点词语做小标题。
    b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
    c、自己概括小标题。

    (4)归纳主要内容
    一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
    常用的方法有:
    a、综合段意,归纳主要内容。
    b、抓重点段落,归纳主要内容。
    c、用过渡短语归纳主要内容。
    d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
    e、分析标题,归纳主要内容。

    (5)概括中心思想
    “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
    概括中心思想一般分两步:
    第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;
    第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
    常见的概括方法有很多,最基本的有:
    a、从文章题目入手。
    b、从中心句入手。
    c、从文章重点段落入手。
    d、从主要内容入手。

  • 阅读步骤及技巧:
    阅读题一般做题程序:
    阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
    现代文阅读方法:
    整体感知----局部阅读-----整体阅读。
    第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
    记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
    说明文:作者说明的对象和主要特征。
    议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

    小学现代文阅读一般技巧:
    1、理解题目
    记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
    记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
    2、阅读文章
    浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
    (1)整体感知:
    文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
    写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
    记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
    以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
    ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
    ②想像、联想、修辞手法的运用。
    借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
    用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
    ①文中富有哲理的语言警句;
    ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
    ③想象、联想、象征写法的运用。
    (2)理清思路:
    叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
    3、认真读题
    4、再读原文,揣摩语言
    第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
    记叙文:
    ①抓住全文的中心句或主旨句。
    ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。
    ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
    ④从标题入手,把握文章中心。
    ⑤把握文章的整体脉络:
    根据事件的发展过程划分;
    根据时间先后划分;
    根据空间的变化划分;
    根据不同的表达方式划分;
    根据感情的发展变化划分。
    这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。
    揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)
    使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)
    5、准确答题,提炼概括



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十二星座