家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版) 本书特色
本书是由教育学家皇甫军伟的授课内容转化而来，探讨当下家庭教育存在的问题，运用大量教育、文化和心理学的知识，指引家长消除对教育的不安和焦虑，从现实单纯的教育方法和教育手段上升到教育的道术合一，从而透过文字走进属于自己生命的教育风景，看到教育本来的朴素、纯净和美好。
家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版) 内容简介
本书为《家庭教育的捷径: 以心养心》的新版, 在原版的基础上对部分观点进行了符合当下实际的修订, 对文字表达做了进一步的完善。本书从中国传统文化的层面, 探析当下中国家庭教育存在的根本性问题, 并从大文化的层面来提出诸多令人深思的解决之道, 如如何构建家庭文化、家庭教育的平衡与渐变原则、父母的修养、父母情绪调节与自控、家长如何引导孩子成长等。在此基础上, 作者深入阐释了家庭教育是“养心”这个核心观念。
家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版) 目录
**编 文化·哲学·静心
**章 建构家庭文化
**节 中国文化的特点
第二节 文化与教育
第三节 生命是文化的结晶
第四节 中国文化的内核
第五节 家庭文化的核心
第六节 父性文化
第七节 母性文化
第八节 中国教育思想的特点
第九节 文化中的哲学意蕴
第二章 家庭教育的哲学思考
**节 教育哲学
第二节 水知道的答案
第三节 根的表达
第四节 心的声音
第五节 内与外
第六节 静与动
第七节 有与无
第八节 前与后
第九节 曲与直
第十节 哲学背后的教育
第三章 家庭哲学体系与教育模式的统一
**节 建构家庭哲学体系的意义
第二节 家长的自然态度
第三节 家长心田里的几粒种子
第四节 中医思想与家庭教育
第五节 倾听孔子内心的声音
第二编 渐变·平衡·安心
**章 家庭教育的平衡与渐变原则
**节 *好的教育成果永远是渐变的
第二节 渐变的基础
第三节 渐变的过程
第四节 渐变达成的标准
第五节 教育在渐变中谋求平衡
第六节 平衡需要实现的三个转变
第七节 平衡的心理基础
第八节 实现平衡的原则
第九节 实现平衡的时机和节点
第二章家庭教育的系统修正与改变的关键点
**节 家庭教育系统的互动
第二节 家庭教育*重要的三个概念
第三节 母亲的感情温度
第四节 父亲要从高处下来
第五节 家庭教育的“有用”与“无用”
第六节 情感教育与情绪管理
第七节 家庭文化的生成与反应
第八节 守根养土
第三编 生发·滋养·舒心
**章 父母的修养与对孩子的滋养
**节 教育的视野
第二节 家庭教育系统的归理
第三节 父母的平衡与化解
第四节 敬畏与真诚
第五节 朱德的母亲
第二章 教育的情绪调节与自控
**节 教育的纯净与纯美
第二节 执着于自我纠缠
第三节 执着于对有形的努力
第四节 执着于过去与未来
第五节 情怀与境界的局限
第六节 经验与认知的局限
第七节 正确与错误之间的平衡点
第八节 执着于空间的存在
第九节 执着于文化的存在
第十节 执着于自然的启迪
第十一节家庭教育的博雅
第四编 支撑·回归·目标
**章 婚姻与家庭问题
**节 婚姻在人类社会中普遍存在
第二节 婚姻对个人的作用
第三节 婚姻对社会的作用
第四节 身处危机的孩子们
第五节 健康的婚姻
第六节 爱与人格
第七节 对婚姻情感持续投入
第八节 *幸福的婚姻
第九节 减少与解决婚姻冲突
第二章 父母是孩子爱情与性教育的导师
**节 帮助孩子树立爱情观
第二节 爱情的性别差异
第三节 对教育者角色的要求
第四节 关于早恋
第五节 教育的重点与艺术
第六节 性教育
第三章 教育心理与学习心理
**节 什么是关键年龄
第二节 年龄特征与心理发展的关系
第三节 小学阶段与中学阶段
第四节 正确对待孩子的关键成熟期
第五节 孩子能力与非智力心理发展的关键期
第六节 关键转折期
第七节 孩子的学习
第八节 孩子的时间透视
第九节 和实生物，同则不继
第十节 我们的目标
附录一 如何做有智慧的家长
附录二 皇甫军伟家庭教育对话录
家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版) 作者简介
皇甫军伟，男，教育实践家，中国教育家协会会员。为4000多名中小学生进行过心理辅导，走访过3000多个家庭，在家庭教育、学习心理、道德教育、学习能力、学习方法等五大领域内进行过深入的实践积累。出版教育类图书《回归心灵深处的教育》《家·长：如何引领孩子内心成长》等。
