陪孩子走过0~6岁敏感期 本书特色
儿童敏感期是指儿童在某一阶段智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的对环境、秩序、感官、动作、社会规范等的敏感情况。在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。但是现实生活中，很多父母都没有意识到这一点，因此不仅不能在特定关键期给到孩子合适的帮助和指导，甚至可能因为横加干涉孩子而使孩子错过很多能力发展的关键时期。
本书作者长期深耕婴幼儿启蒙领域，积累了丰富的婴幼儿启蒙教育的经验。作者在书中将0~6岁孩子在早期阅读启蒙、语言能能力发展、绘画启蒙、音乐启蒙、情绪和性格的养成、社会能力的培养以及心理能力的发展等方面可能遭遇的各种能力发展的敏感期进行了细分及生活化的分析，旨在全程追踪0~6岁宝宝的敏感期，以在孩子各项能力发展的*个关键期，给到孩子*好的早早期启蒙和成长模式。
作者是两个孩子的母亲，书中不少案例来自她的两个孩子及周围的小伙伴。10多年来，她又深入幼儿园、校外培训机构追踪研究，在实践中积累了丰富而有价值的材料，有非常强的参照意义和借鉴作用。
相信阅读此书，年轻父母养育孩子会更加胸有成竹。愿每一个孩子都能成长为很好的人。
陪孩子走过0~6岁敏感期 内容简介
儿童敏感期是指儿童在某一阶段智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的对环境、秩序、感官、动作、社会规范等的敏感情况。在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求接近得到满足为止。但是现实生活中，很多父母都没有意识到这一点，因此不仅不能在特定关键期给到孩子合适的帮助和指导，甚至可能因为横加干涉孩子而使孩子错过很多能力发展的关键时期。本书作者长期深耕婴幼儿启蒙领域，积累了丰富的婴幼儿启蒙教育的经验。作者在书中将0~6岁孩子在早期阅读启蒙、语言能能力发展、绘画启蒙、音乐启蒙、情绪和性格的养成、社会能力的培养以及心理能力的发展等方面可能遭遇的各种能力发展的敏感期进行了细分及生活化的分析，旨在全程追踪0~6岁宝宝的敏感期，以在孩子各项能力发展的个关键期，给到孩子优选的早早期启蒙和成长模式。作者是两个孩子的母亲，书中不少案例来自她的两个孩子及周围的小伙伴。10多年来，她又深入幼儿园、校外培训机构追踪研究，在实践中积累了丰富而有价值的材料，有很好强的参照意义和借鉴作用。相信阅读此书，年轻父母养育孩子会更加胸有成竹。愿每一个孩子都能成长为很好的人。
陪孩子走过0~6岁敏感期 目录
目 录
推荐序一 倾听孩子“成长”的声音 / 001
推荐序二 让你的“爱”与孩子的“心”相遇 / 004
自序 养育孩子，父母不能想当然 / 007
**章 捕捉0～6岁孩子的敏感期
*好的养育不仅是养，更是“育” / 002
养育不仅是养，还得有“育” / 002
育得好，孩子才能有好的发展 / 005
感统问题，也与早期养育方式有莫大关系 / 007
认识孩子美妙而神奇的敏感期 / 013
口腔敏感期——帮他把小手放进嘴里 / 018
动作敏感期——让他一次“动”个够 / 020
动作敏感期，如何让孩子“动”起来 / 020
脚脑协调、脚眼协调同样重要 / 025
感觉敏感期——满足孩子的皮肤饥渴 / 029
空间敏感期——和孩子一起探索世界 / 032
物权敏感期——帮孩子建立清晰的人际界限 / 034
秩序敏感期——陪孩子“重来一遍” / 036
模仿敏感期——大人所有的言行都是在做示范 / 039
确认爱的敏感期——爱他一定要大声告诉他 / 042
追求完美敏感期——呵护好孩子的“完美心” / 045
违拗敏感期——你说过多少“不”，他就会还你多少“不” / 049
知识探求敏感期——孩子也许有“十万个为什么” / 055
第二章 有效的早期阅读启蒙，这样进行
孩子睁开眼睛那一刻就可以阅读了 / 060
别错过3～9个月的阅读启蒙 / 063
9个月起——以认物为主的常识性阅读 / 067
18个月起——以复现为主的体验式阅读 / 069
2岁起——以模仿为主的表演式阅读 / 072
2岁半起——以想象为主的扩展式阅读 / 076
3岁起——以学习知识为主的探索式阅读 / 082
1～6岁持续进行——以情感体验为主的鉴赏式阅读 / 083
2.5～6岁持续进行——以心理引导、性格养成为主的培育式阅读 / 086
关于孩子的早期阅读，家长要做的事情 / 088
选择与年龄段相适应的绘本 / 088
让孩子全身心投入所读的故事之中 / 089
注重孩子思维力与感受力的培养 / 091
借助画面训练孩子的细微观察力与视线开阔度 / 093
呵护孩子正在形成的注意力 / 095
讲绘本尽量用生动形象的语言 / 098
利用画面发展宝宝的语言能力 / 099
重复、重复、再重复，直到看透了，内化了 / 100
第三章 孩子的语言能力不是天生的
0～2岁，语言能力发展的**个黄金期 / 102
培养孩子的表达能力要注意5件事 / 105
**件事：要孩子讲故事，怎么讲都行 / 107
第二件事：多开展应景的语言游戏 / 107
第三件事：练习有目的的、有规定内容的阐述 / 109
第四件事：耐心等待孩子开口 / 110
第五件事：多与孩子聊天 / 110
在温馨的睡前聊天中培养孩子的表达能力 / 113
第四章 呵护孩子涂涂抹抹的兴趣
婴幼儿绘画从什么时候开始——0岁 / 118
4岁孩子为什么能在一年里画3000多张画 / 118
画画从什么时候开始 / 123
0岁涂画的三个“一切” / 127
我们要为孩子画画做哪些准备 / 128
绘画感知的建立——1岁 / 131
激发孩子潜在的绘画能力——2～3岁 / 135
绘本是*适合孩子的视觉与心灵的激发工具 / 135
用大而优美的画册让孩子置身其中 / 136
为孩子选择美术启蒙图书并跟画、添画 / 137
反复、深入、持续地观察生活中的事物 / 138
参加创意美术培训班 / 143
绘画能力的自由发展——3～4岁以后 / 145
孩子画的到底是什么——儿童画的心理解读 / 152
正确对待孩子的画画行为——儿童画的解析原则 / 169
第五章 系统激发孩子的音乐智能
培养音乐感知能力，赶早不赶晚 / 176
从0岁开始，培养孩子的音乐感知力 / 178
调动全身感觉器官，全方位体验音乐魅力 / 181
“看”音乐，也是提升音乐感知力的方法 / 184
从“听”到“玩”，让音乐成为全方位的感官互动 / 186
第六章 早期情绪、性格的科学养成
情绪与性格的早期发育和培养 / 190
有什么样的父母就有什么样的孩子 / 195
专制型父母的教养方式 / 196
权威型父母的教养方式 / 196
放纵型父母的教养方式 / 197
冷漠型父母的教养方式 / 197
6种错误的养育方式 / 199
错误养育方式一：偏执地纠正 / 199
错误养育方式二：习惯性否定 / 201
错误养育方式三：比较与指责 / 203
错误养育方式四：苛求与埋怨 / 205
错误养育方式五：冷落与有条件的爱 / 209
错误养育方式六：出口伤人与没有尊重 / 211
情绪与性格养成法一：发掘孩子的闪光点，帮其增强成就感 / 214
情绪与性格养成法二：拒绝消极的增加压力的说话方式 / 215
情绪与性格养成法三：与孩子交流要懂得“打开天窗说亮话” / 220
情绪与性格养成法四：宠爱与娇惯、放纵与约束如何把握 / 226
情绪与性格养成法五：你看到的，便是孩子将要成为的 / 233
第七章 婴幼儿期如何培养孩子的社交能力
多和孩子玩玩角色扮演游戏 / 236
“装扮游戏”中的心理解读 / 238
我是白雪公主，你是老妖婆 / 240
我是经理，你是仆人 / 241
我是美人鱼，你也是美人鱼 / 242
我是美人鱼小公主，你是我姐姐 / 242
扮演妈妈、姐姐、小妹妹、宝宝…… / 242
我是奥特曼，我要打怪兽 / 243
这是我的朋友罗伦生 / 244
教孩子懂得发现并认同他人的优点 / 245
寻找心灵相通的好伙伴 / 247
让孩子懂得玩游戏就是有输有赢 / 251
正确对待孩子交往过程中的哭闹行为 / 257
从小建立强大的心理防御能力 / 259
第八章 4～6岁，陪孩子走过心理成长的“断奶期”
4～6岁，孩子心理成长的一次伟大跨越 / 262
小小孩寻求独立时，家长要注意什么 / 265
性别的问题，不要和孩子“躲猫猫” / 268
性别启蒙如何进行 / 268
自然地和孩子谈性 / 269
“我是从哪里来的” / 271
别在颜色、玩具上做过度的性别区分 / 273
关注孩子对于“亲情”的理解 / 275
关注孩子“同情与共情能力”的培养 / 279
“爱情”来临？让孩子大胆去爱 / 281
融入生活学会爱，明天的懂事从今天学起 / 284
后记：科学养育孩子，任何时候都不晚 / 288
陪孩子走过0~6岁敏感期 作者简介
徐小东，女，1968年出生。国家二级心理咨询师。中国科学院心理研究所发展与教育心理学研究生，专攻婴幼儿方向。长期从事婴幼儿心理，早期阅读、说话及学习启蒙的研究与教材开发工作。
2004年起作为教育部“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景识读法的研究》课题组组长，致力于婴幼儿语言能力的研究工作。2006年，研究成果《儿童情景说话阅读》以教材的形式正式出版，现在在全国60多个省市使用。
2015年于中国妇女出版社出版《徐小东：陪孩子走过0~4岁敏感期》一书。2016年于中国妇女出版社出版《视觉激发卡》（0~12个月）《视觉激发卡》（6~18个月）。
