好教育成就好孩子:解密熊孩子变学霸的45条法则 本书特色
《好教育成就好孩子：解密熊孩变学霸的45条法则》是一部全面系统、切实可行、有料有趣的教育力作，案例与解读密切结合、家庭与学校教育相得益彰、本土实践与西式思维有效融通。
《好教育成就好孩子：解密熊孩变学霸的45条法则》每个篇章都由提要、案例和解读三个板块组成：提要部分呈现了每个篇章的核心观点，以便读者抓住文章的关键和实质；案例部分以鲜活、灵动的内容，针砭教育时弊，切入家庭和学校教育的关键问题，并给出了合理、有效、可行的解决方案和对策；解读部分从学术分析、国外经验和实践应用三个维度，揭示了支撑案例的教育理念和教育智慧，试图帮助家长和老师举一反三解决与案例类似或相关的问题，引导家长和老师改进自身的教育行为。
《好教育成就好孩子：解密熊孩变学霸的45条法则》以大量鲜活、生动的案例和理性、深刻的解读，描绘出好孩子的成长“路线图”：幼儿期，在游戏中发展孩子的智能，让孩子保持好奇心，真正远离熊孩。少儿期，不断放大孩子的格局，让孩子逐渐走到世界舞台中央，有效拒绝熊孩。青春期，理解孩子的成长需要，让孩子跟叛逆说“不”，设法摆脱熊孩。高中阶段，激活孩子学习的主动性，让孩子走向创造性学习之巅，彻底告别熊孩。
好教育成就好孩子:解密熊孩子变学霸的45条法则 内容简介
本书以大量鲜活、生动的案例和理性、深刻的解读, 描绘出好孩子的成长“路线图”: 幼儿期, 在游戏中发展孩子的智能, 让孩子保持好奇心, 真正远离熊孩子。少儿期, 不断放大孩子的格局, 让孩子逐渐走到世界舞台中央, 有效拒绝熊孩等。
好教育成就好孩子:解密熊孩子变学霸的45条法则 目录
好孩子的成长“路线图”
——自序 / 001
**章 放大的问号：让孩子更聪明 / 001
每一个孩子都天真可爱，每一个孩子都是天生的学习者。在游戏中培养、发展孩子的思维力、想象力、记忆力、观察力和注意力，让孩子享受快乐的童年，就不可能有“熊孩”产生的“土壤”。
1.寓教育于游戏中 / 003
【案例】别样的抢凳子，另类的聪明术 / 004
【解读】这样“起跑”更持久 / 007
2.张开想象的翅膀 / 011
【案例】“龟兔赛跑”新说 / 012
【解读】让每一个孩子成为“故事王” / 015
3.保护孩子的问题意识 / 021
【案例】地图前的“贪婪” / 022
【解读】保护孩子的好奇心 / 026
4.幼儿也能搞懂代数知识 / 031
【案例】“两个苹果加一个梨等于……” / 032
【解读】让数学融入孩子的日常生活 / 035
5.给孩子一双发现的眼睛 / 041
【案例】“咦，糖去哪里了？” / 042
【解读】观察是科学启蒙的开端 / 045
第二章 既要学习好，更要格局大 / 049
为孩子营造成长的氛围，激发孩子的活力，挖掘孩子的潜能，拓展孩子的视野，放大孩子的格局，让孩子站在巨人的肩膀上，逐步走到世界舞台中央，父母和老师就能远离“熊孩”的痛苦。
1.在阅读分享中培养表达能力 / 051
【案例】“家庭读书会让我爱上了读书！” / 052
【解读】为孩子奠定终身阅读的基础 / 055
2.每个家庭活动都要承载教育功能 / 059
【案例】“家庭聚餐我做主” / 060
【解读】领导力培养从少儿抓起 / 063
3.充分满足孩子的表现欲 / 067
【案例】《参考消息》的巨大魔力 / 068
【解读】把孩子带到世界舞台中央 / 071
4.激发孩子的学习内驱力 / 075
【案例】“我选底薪不高，但有挑战性的工作！” / 076
【解读】挑战自我比获得成功更重要 / 079
5.在比较中学会学习 / 083
【案例】“哇，老师写了四篇《家乡的桥》！” / 084
【解读】把作家思维根植于孩子心中 / 087
6.好习惯——父母给孩子的*佳礼物 / 091
【案例】“从懂事之日起，我每天都是这样的！” / 092
【解读】好孩子不是教出来的 / 095
7.站在巨人的肩膀上 / 099
【案例】“你简直神了，老师没法跟你比！” / 100
【解读】数学教育家才能培养出数学家 / 103
8.合作比学习更重要 / 107
【案例】从小事抓起，建设先进集体 / 108
【解读】合作精神是孩子的**素质 / 111
第三章 “教”出来的熊孩子 / 115
天下本无“熊孩”，是后天不当的教育将孩子“教”成了“熊孩”。显然，少儿期是“熊孩”的诱发期，稍有疏忽和不慎，就会导致孩子的野蛮“熊性”滋长，“熊孩”便会不请自到。
1.呵护每一个孩子的独特个性 / 117
【案例】“数学天才”为何会厌恶数学课？ / 118
【解读】让“调皮捣蛋鬼”成为学霸 / 121
2.会赏识孩子，就能赢得孩子的爱戴 / 125
【案例】“杀了我，我也不想回国读书！” / 126
【解读】没有学生的自主权，就没有真正的教育 / 130
3.厌学不是孩子的错 / 135
【案例】“踏入名校起，我开始厌学了！” / 136
【解读】“名校”应该让学生用脚投票！ / 139
4.老师、家长的小错误会引发孩子的大问题 / 145
【案例】换座位后，她的数学成绩直线下降 / 146
【解读】换座位事小，影响孩子心态事大 / 150
5.*好别用批评的办法教育孩子 / 155
【案例】“早恋”引发的早恋 / 156
【解读】“早恋”的帽子害人不浅 / 159
6.站在孩子的立场 / 165
【案例】“我永远无法原谅老师！” / 166
【解读】孩子的自尊心伤不起 / 169
7.尊重每一个孩子的特殊习惯 / 175
【案例】“这一次，老师用‘权威’伤了我的心！” / 176
【解读】建议比要求更有效 / 180
第四章 在试错与改错中成长 / 185
没有不犯错的孩子，关键在于如何对待孩子的问题和错误。给孩子留足反思的空间和机会，善于发现每一个孩子的闪光点，设法提高每一个孩子的自信心，就能有效拒绝“熊孩”，就能让孩子在试错与改错中不断成长。
1.让分数成为促进孩子学习进步的利器 / 187
【案例】“贷分数”贷出高成绩 / 188
【解读】不要给孩子过早贴“标签” / 191
2.与孩子一起协商制定规则 / 195
【案例】一周摘掉“马虎”帽 / 196
【解读】没有惩罚，规则形同废纸 / 199
3.发现每一个孩子的“闪光点” / 203
【案例】“啊？我这样的人也会有优点？！” / 204
【解读】用乘法放大优点，用除法缩小缺点 / 208
4.给孩子留足反思的空间和机会 / 213
【案例】无言的批评 / 214
【解读】此处无声胜有声 / 218
5.孩子“掩饰”错误，意味着孩子已经知错了 / 223
【案例】N次迟到，找N 1次理由 / 224
【解读】学会反思，就学会了自我教育 / 227
6.家长要为不堪重负的孩子主动“减负” / 231
【案例】“抄”出好成绩 / 232
【解读】家庭减负势在必行 / 236
7.数据分析能够提高学习信心 / 241
【案例】“算”出来的自信心 / 242
【解读】定量分析帮助孩子获得成功 / 246
第五章 别拿“叛逆”说事儿 / 251
青春期是“熊孩”的高发期。以“无错推断”为原则，站在孩子的立场上思考问题，做孩子的知心朋友和精神领袖，就能把问题转化为孩子进步的动力，就能摆脱“熊孩”的烦恼，“青春不叛逆”就一定能变成现实。
1.悉心呵护孩子稚嫩的情感 / 253
【案例】“妈妈，我想和男朋友一起去旅游。” / 254
【解读】“叛逆”不是“挡箭牌” / 259
2.像对待子女一样对待学生 / 263
【案例】“走，一起去揍他！” / 264
【解读】做孩子的精神领袖 / 268
3.节制上网，就会消除网瘾 / 273
【案例】“爸爸，我彻底戒掉网瘾啦！” / 274
【解读】与其严苛他律，不如有效自律 / 279
4.自制力是孩子走向成熟的试金石 / 283
【案例】“卡拉OK王”的觉醒 / 284
【解读】欲望不能控制，就妄谈自制力 / 287
5.“无错推断”：解决孩子问题的必要手段 / 293
【案例】从那时起，他不再打架 / 294
【解读】让违纪“理由”不攻自破 / 297
6.把“问题”转化为进步的动力 / 301
【案例】“老师教我谈恋爱！” / 302
【解读】爱情教育不需要遮羞布 / 306
第六章 逆天了，“学渣”也能“弯道超车” / 311
即便由于各种主客观原因，“熊孩”不期而遇，父母和老师也不必那么担心。找到孩子问题的症结所在，激励孩子放下包袱、轻装上阵，给孩子创造自信心不断成长的机会，“熊孩”也能华丽转身，“学渣”也可“弯道超车”。
1.自学能力是学会学习的重要标志 / 313
【案例】四十多天自学胜过六年多系统学习？ / 314
【解读】学会自学*重要 / 317
2.有效激励，才能让孩子超越自我 / 321
【案例】从“黑马”到黑马 / 322
【解读】先扬后抑：赏识后的期待更有效 / 328
3.找到症结，才能让“问题孩子”重建自信和希望 / 333
【案例】从“无恶不作”到“全优学生” / 334
【解读】每个学生都是天生的学习者 / 339
4.善意的谎言让孩子轻装上阵 / 343
【案例】“奇怪，怎么那么多第三名？” / 344
【解读】别太把排名当回事儿 / 348
5.化难为易：“学困生”摆脱梦魇的可行办法 / 353
【案例】七个三十分钟，她向数学落后说拜拜 / 354
【解读】创造使孩子自信心不断生长的机会 / 359
6.建立知识框架和联系：“学渣”逆袭的必经之途 / 363
【案例】“他的物理竟然从倒数变成了**？！” / 364
【解读】大框架教学是提升教学效率的有效方法 / 371
第七章 走向创造学习之巅 / 375
没有“熊孩”的困扰，并不意味着孩子会有学习的高峰体验。只有以创造性学习和自主性学习，把该是孩子的学习任务放心、大胆地交给孩子，让孩子掌握科学的方法和策略，才能彻底告别“熊孩”，走向学习之巅。
1.思维导图：把书本“由厚变薄”的工具 / 377
【案例】“啄木鸟”“注射器”都可以变成“病句分析图”？ / 378
【解读】充分展现知识、学习和思维的魅力 / 381
2.在解决特殊问题中“发现”一般规律 / 385
【案例】“发明数学定理，我能！” / 386
【解读】在创造学习中，让孩子达到高峰体验 / 390
3.“胖问题”让学习成为创造 / 395
【案例】“ ‘老牛’，这个绰号我喜欢！” / 396
【解读】思维课堂：科学家的摇篮 / 399
4.把该是孩子的任务彻底交给孩子 / 403
【案例】“自选学习任务和小组，真是太棒了！”
——合作学习案例两则 / 404
【解读】选择学习使因材施教成为可能 / 408
5.身临其境，学习才会如醉如痴 / 413
【案例】“我是‘李大钊’，请大家关注当下的中国现实！” / 414
【解读】孩子才是学习的主人 / 419
6.把练习课变成高级思维训练过程 / 423
【案例】“我也能编高考题！” / 424
【解读】反串老师，做到“青出于蓝胜于蓝” / 427
主要参考文献 / 431
以感恩之心翻越“四座大山”
——后记 / 434
好教育成就好孩子:解密熊孩子变学霸的45条法则 作者简介
房超平，深圳大学城丽湖实验学校校长，陕西师范大学教育硕士合作导师、深圳大学教育硕士导师、全国学本教育联盟副理事长。曾先后在深圳中学、深圳高级中学及深圳南山教科所等机构任职，有三十三年的一线教育教学和教育研究经历。在《教育研究》《人民教育》《中国教育报》等国家核心报刊发表两百余篇文章，专著《教师发展的阿基米德点》被评为全国教师喜爱的图书，入围教育图书价值榜，被推荐为北京市海淀区教师阅读工程精品书。
