英语.阅读是金!-北外妈妈团家庭英语阅读实录 本书特色
《英语，阅读是金！》是四位4～8岁的孩子和他们的妈妈在历时近一年的家庭英语阅读实践过程中的记录和感悟。作为北京外国语大学“爱阅团”120多位家长的代表，她们提出的40个话题浓缩了不同年龄段孩子在英语阅读读前、读中和读后的典型案例，并从中引出家庭英语阅读启蒙的规律和方法。四位妈妈希望用发生在她们身边的故事告诉天下的父母：英语，阅读是金！爱孩子，爱阅读，爱参与阅读伴随孩子成长的历程，这是每一位相信英语阅读力量的家长天生的禀赋。妈妈们期待着更多的家庭来相信、行动、并坚持，一起实现并传递英语阅读的力量！
英语.阅读是金!-北外妈妈团家庭英语阅读实录 内容简介
★4～8岁儿童家庭英语阅读启示录
★40篇手记浓缩英语阅读典型案例
★看北外妈妈团用爱与行动传递英语阅读的力量！
阅读不是学英语！
收获兴趣：全心身地与孩子分享阅读的乐趣，不教也不考！
阅读就是学英语！
收获英语：只要阅读发生了，学习就会自然而然地发生！
阅读超越学英语！
收获成长：孩子通过阅读丰富知识、拓展思维、构建三观！
英语.阅读是金!-北外妈妈团家庭英语阅读实录 目录
序：相信阅读的力量
开篇 阅读是金
1.什么是阅读？
2.为何要阅读？
3.如何做阅读？
4.阅读难在哪儿？
4~5岁篇 “应试妈”遇到“蜗牛娃”
1. 蘸着蜂蜜的书——如何让孩子与英语书做朋友？
2. 不是不读，是时候未到——遇到孩子不爱看的书怎么办？
3. 读书妈配爱书郎——我们是孩子的榜样！
4. 时机比抢跑更重要——什么时候开始英语阅读启蒙？
5. 启蒙启蒙，启蒙的是啥？——看不见摸不着的语感。
6. 什么是阅读的*大收获？——让孩子开心地读！
7. 非典型后现代读书生活？——英语阅读的十八般武器。
8.“翻译，不翻译？”这是个问题！
9. 拾“级”而上——跨过分级读物的三座大山。
10. 我不听录音，我要妈妈念！——亲子阅读有魔力！
阅读秀
孩子*爱阅读榜4 ～ 5岁篇
5~6岁篇 和儿子的“生物钟”一起幸福摇摆
1. 翻来覆去读一本书有用吗？
2. 我的阅读我做主！
3. 别让孩子一个人面对！
4. 爸爸的中式英语会添乱？
5. 妈妈，为什么老让我读？
6.“瞎编”故事有啥用？
7. 母语是外语学习的敌人吗？
8. 男孩阅读坐不住该怎么办？
9. 我是“拼音迷”！
10. 阅读就像过山车！
阅读秀
孩子*爱阅读榜5 ～ 6岁篇
6~7岁篇 “散养”的儿子，有心的妈
1. 家长是“秘书”，不是“领导”。
2. 选书：容易中的“难”。
3. 一套好书带来的无数种可能！
4. 搞懂孩子的“菜”。
5. 读懂了还是在装相，谁说了算？
6. 一样的阅读，不一样的思考。
7. 小音箱，大魅力。
8. 但求高标准，无需严要求。
9. 乐此不疲的朗读游戏。
10. 制造阅读的小“饿鬼”。
阅读秀
孩子*爱阅读榜6 ～ 7岁篇
7~8岁篇 像种菜一样“种出”一个爱阅读的女儿
1. 一口气读16 本，这样读书有用吗？
2. 看什么书，谁说了算？
3. 家庭英语阅读，从哪里挤时间？
4. 只要耕耘，不问收获吗？
5. 一定要读出声来吗？
6. 默读会错过什么？
7. 纸质和屏幕的较量。
8. 读故事还是读百科？
9. 带着阅读去旅行！
10. 英语阅读要趁早！
阅读秀
孩子*爱阅读榜7 ～ 8岁篇
结束语
英语.阅读是金!-北外妈妈团家庭英语阅读实录 相关资料
我们把做好英语阅读这件事归纳成五个关键词：
第一是认同，相信阅读的力量！
第二是兴趣，有真爱，阅读才会发生！
第三是方法，孩子的情况千差万别，方法正确与适合才有用！
第四是读物，选择孩子读得懂、放不下的书！
第五是坚持，这一点是最严峻的考验，所有阅读无果而终的根源都在于此！
――曹文
也许，在孩子上小学时我会变成一个“教英语的妈妈”，在孩子上中学时变成一个“让我学习的妈妈”，在孩子长大后变成一个“唠叨的妈妈”。但是现在，我还是愿意并享受着去做一个“读书的妈妈”，和孩子一起去发现、感受阅读的美好。
――芦欣
英语阅读的时间不在多少在质量，关键是家长能否抛开工作和生活的琐事与烦恼，全身心投入，孩子一起阅读、一起思考。一旦拥有这样的美好体验，阅读的种子就能在孩子身上生根发芽、开花结果。
――胡增宁
家庭英语阅读重在“养”，而不在“教”。孩子英语阅读的成就，不取决于家长是否懂英语，而取决于家长是否懂孩子。
――冯雪
在阅读中，孩子是主角，他们的兴趣和感受是最重要的。相信孩子自己的选择吧，阅读只要发生了，就比不发生强，无论是以怎样的方式进行。
――龚燕灵
英语.阅读是金!-北外妈妈团家庭英语阅读实录 作者简介
曹文，北京外国语大学教授，北外国际教育学院院长，北外国际教育集团首席学术顾问，旗下拥有“北外青少英语”（E-plus）、“北外PASS留学”等教育品牌。《英语，儿子“教”我学》《英语，孩子这样学！》作者。2012年，她作为专家组成员参与“爱阅团”项目，与包括本书四位作者在内的12名北外老师用近一年的时间全程跟踪和研究了120位父母陪伴孩子开展家庭英语阅读的全过程，收集了大量宝贵数据。
本书的四位作者：芦欣、胡增宁、冯雪和龚燕灵，在这一项目中扮演了双重角色：研究者和被研究者。作为北外教师，她们有着得天独厚的英语教育专业背景；作为妈妈，她们经历了所有父母在开展家庭英语阅读过程中的纠结。就这样她们把那些纠结的故事和专业的解读融为一体，让本书充满了爱与阅读的力量！
