中小学生创伤后应激障碍识别.评估和治疗 本书特色
学校常见心理问题译丛由加州大学“咨询、临床和学校心理学项目”副教授s. r.
jimerson等诸位业内专家联合撰写。
北师大心理系林崇德教授、同济大学赵旭东教授倾情推荐。
此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了*新、*全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。
中小学生创伤后应激障碍识别.评估和治疗 内容简介
此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了*新、*全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。
中小学生创伤后应激障碍识别.评估和治疗 目录
**章 导 论
为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书
创伤后应激障碍的定义
创伤后应激障碍和教育支持服务
本书的宗旨和结构
第二章 病 因
创伤性事件方面的变量
环境因素
个体的内部易感性
总 结
第三章 流行病学相关情况
暴露于创伤性事件
创伤后应激障碍的患病率
暴露于与创伤性事件相关的其他后果
与创伤后应激障碍相关的其他情况
中小学生创伤后应激障碍识别.评估和治疗 相关资料
在我国，学校心理咨询师以及教师在促进中小学生心理健康发展中扮演着不可或缺的角色。因此，我要诚挚地推荐这套为教育领域的一线心理学工作者、教师和家长所写的书，它不仅能够为学校心理咨询师提供专业支持；而且也能够为广大热衷于中小学心理健康工作的教育者和研究者，提供理解多动症、自闭症等多种童年期和少年期常见精神障碍的知识基础，以及识别、评估并恰当干预这些常见心理问题的实用方法。
——林崇德
北京师范大学心理学院教授、博士生导师
教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任
中国心理学会理事长
作为一名长期从事临床工作的精神科医师、心理治疗师，我非常高兴看到专门为中小学生心理健康问题撰写的这套丛书。该丛书涉及到的问题有跨文化的普遍性，在我国中小学生中发生率也很高。但国内的有关专业人员，如教师、临床医生、心理学工作者却缺乏内容较全面的参考书，针对性的技术培训更是匮乏，由此导致学校、医疗部门及心理卫生机构缺乏有针对性的和有效的预防和干预方法。面对出现的问题，家长和教师容易出现两个极端的反应——要么忽视、否认问题，延误宝贵的矫治时机；要么反应过度，小题大做，采取不恰当的应对措施。两种情况都对及时、正确地解决问题不利，对儿童青少年心身发展不利。这套丛书由国际知名专家撰写，对我国学校心理卫生工作非常有借鉴价值，可以成为关心儿童青少年心理健康的各界人士的重要参考资料。
——赵旭东
德国海德堡大学医学博士
中小学生创伤后应激障碍识别.评估和治疗 作者简介
审校者介绍
王建平
北京师范大学心理学教授、博士生导师。精神医学主治医师。博士毕业于北京大学；曾在中国科学院和哈佛医学院做临床心理学博士后各两年。北京师范大学心理学院心理咨询与研究中心创始人，首都医科大学临床心理学系副主任；中国第一批心理咨询与治疗督导师、创伤治疗师；主编和翻译《变态心理学》《认知行为治疗》以及多部相关著作，发表中外文学术论文80余篇，培养硕博士生20余名。她曾在美国学习和从事认知行为治疗3年，曾在中外多个大学做访问学者和客座教授，并于多个学会和学术期刊任职。在临床实践方面，她主要从事心理障碍的评估和诊断，心理咨询与治疗以及临床督导等工作；目前研究方向为强迫症、创伤后应激障碍的发生机制以及青少年常见情绪问题的认知行为疗法干预。
