教子难题速查手册7:青春期难题的130个对策 内容简介
本套家庭教育指导丛书，不是泛泛地向读者传授家庭教育的一般理论，而是从家长的实际需要出发，针对家庭教育实践中遇到的难题进行具体的指导，难题抓得准确，具有很强的针对性。本套丛书的一个显著特点是有很强的实用性。以往的一些鼓吹教子“绝招”的家庭教育图收，风靡一时，把家庭教育简单化、庸俗化。就这么一“赏识”，孩子就成了“神童”；就那么无原则地一夸奖，就成了好孩子。另一个特点是，在分析问题成因、引导读者选择具体教育方式方法的过程中，始终注意引导读者学会“用教育的头脑思考教育问题”。授之以“鱼”，不如授之以“渔”。掌握了捕鱼的方法，要比获得鱼更实惠。同样的道理，掌握了教育孩子的思路，遇到难题会用教育的头脑进行切合实际的思考。这样，就意味着家长的教育素质得到了切实的提高，教育孩子就会得心应手，而不至于一筹莫展，束手无策。
教子难题速查手册7:青春期难题的130个对策 目录
序
主编的话
一、追时髦的8种情况及对策
**种情况：为了让自己更美丽而追时髦
第二种情况：为了炫耀而追时髦
第三种情况：随大溜而追时髦
第四种情况：为了满足好奇心而追时髦
第五种情况：用追时髦的方式表达个性
第六种情况：用追时髦的方式掩盖自己的目标
第七种情况：追时髦而忘乎所以
第八种情况：追时髦不伦不类而不自知
专家总结
二、追星族的9种情况及对策
**种情况：通过追星赶潮流
第二种情况：因为和明星相似而追星
第三种情况：通过追星寻找学习榜样
第四种情况：与明星有情感共鸣而追星
第五种情况：为积累谈资而追星
第六种情况：为寻求慰藉和补偿而追星
第七种情况：为了寻找理想的父母形象而追星
第八种情况：通过追星寻找归属感
第九种情况：莫名的喜欢而追星
专家总结
三、早恋的9种情况及对策
**种情况：过家家式——懵懂模仿的早恋
第二种情况：逆反型——越说不，越要试
第三种情况：跟风型——你有我也有
第四种情况：情感补偿型——感情缺失需要填充
第五种情况：心理安慰型——学习压力下的相互安慰
第六种情况：出风头型——以早恋满足虚荣心
第七种情况：寻找刺激型——填补空虚的游戏
第八种情况：体验型——被激活的性好奇心
第九种情况：情感早熟型——童话式早恋
专家总结
四、迷恋青春文学的6种情况及对策
**种情况：游离在青春文学边缘的孩子
第二种情况：已经受到青春文学影响的孩子
第三种情况：迷恋青春文学的孩子
第四种情况：迷恋青春文学以致难以自拔的孩子
第五种情况：极端自我中心的孩子迷恋青春文学
第六种情况：性格内向的孩子迷恋青春文学
专家总结
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第五章 迷恋网络的8处情况及对策
教子难题速查手册7:青春期难题的130个对策 节选
一、追时髦的8种情况及对策
什么是时髦？《现代汉语词典》的解释是：形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时、符合当时的风尚。
我们这里所说的追时髦，是指孩子为了跟上身边的时髦风潮所采取的行动。我们这里谈到的追时髦的孩子，主要指年龄在11岁到15岁左右，准备或正在上初中的孩子。
身边的时髦风潮也不仅指社会时尚，还指孩子身边的一些风气。比如，一个班的学生都认为看“百家讲坛”是一件很时髦的事；或者孩子追所在小群体认同的一种行为，比如黑白猪的文具，等等。
时髦的东西总在不断变化，所以追时髦者所追的东西也在不停变化。而且追时髦的人在自己追上时髦或者处在时尚*前沿的时候，往往会感到很满足。大多数人追时髦是为了表现自我，表现自己能够跟上时代，追时髦是用来突出自我的手段。
追星也可以当成追时髦的一项内容。那些把追星当做追时髦的人，往往是把追星当做追时髦的一个组成部分：当下哪个明星*红，就追哪一个，随时准备着去追下一个更红的明星。他们把这种行为当做自己是时髦人的一种体现，往往不会把太多的精力放在明星本人身上。
而真正追星的人，他们的追逐目标一般是比较固定的，他们不会轻易地改变自己的偶像。追星者追的明星身上，一定具有某种追星者喜欢的、希望拥有的东西，比如漂亮的容貌，独特的个性，坚忍的品质，等等。很多追星者推崇明星、欣赏明星并不是为了突出自我。
追时髦与追星*大的不同在于，这两种行为目的不一样。追时髦的孩子往往需要通过别人的评价来认可自己。这种孩子大多数是不太自信的。真正追星的孩子则往往比较自信，不管别人是不是理解他们的行为，是不是认可他们喜欢的明星，都不会太影响他们。追星孩子的自信是来自内心的力量，所以真正追星的行为更长久，喜欢某个明星也许能喜欢一辈子，追星的行为往往也更具有内涵。
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教子难题速查手册7:青春期难题的130个对策 作者简介
王晓春，1943年出生，北京人。北京教育科学研究院基础教育研究所高级教师，北京老教师协会家庭教育研究会常务理事。
已出版家庭教育研究专著十几部，在电台、电视台做家教节目，并主持举办过多期“走进孩子的心灵”家庭教育检测班，同时对学生、家长、教师三方面进行培训和咨询，效果显著。主持教育部“家庭教育个案跟踪指导”课题研究。为全国妇联“学习型家庭读书活动”和“双合格家庭教育宣传实践活动”撰写活动读本。
多年来一直致力于帮助家长解决当代家教难题，在家教领域显示了独到的见解和深刻的洞察力。经常应邀给各地家长及教师做报告，目前已达上千场。他的报告实例生动，深入浅出，语言幽默，引人人胜，使家长们深受启发，被家长们誉为“家教救星”。
