影响三语写作成绩的学习者因素研究-以德语为例 内容简介
《影响三语写作成绩的学习者因素研究 以德语为例》在三语习得理论的框架下考察三语写作中多种学习者因素之间的关系及其对三语写作成绩的影响路径和影响程度。采取定量和定性相结合的方法，定量研究部分主要运用结构方程统计分析手段，构建了一个学习者因素影响三语写作成绩的模型；定性研究部分主要运用语料错误分析的方法，探讨可通过文本考察的学习者因素对三语写作成绩的影响方式及其原因，为定量研究提供微观的证据支撑。通过采用上述两相结合的方式方法，《影响三语写作成绩的学习者因素研究 以德语为例》系统阐释了研究框架内各因素之间交错复杂的交互关系，为三语写作研究与教学提供了借鉴。
影响三语写作成绩的学习者因素研究-以德语为例 目录
序
前言
**章 绪论
**节 引言
第二节 研究目的
第三节 研究方法
第四节 研究基本框架
第五节 本书结构
第二章 理论综述
**节 语言习得
一、二语习得研究
二、三语习得研究
第二节 写作研究
一、写作研究历史
二、写作模式研究
三、德语写作研究
第三节 该章小结
第三章 影响外语（二语／三语）写作的学习者因素研究综述
**节 学习者不可控因素
一、天赋
二、性别
三、年龄
第二节 学习者可控因素
一、情感因素与写作成绩
二、学习策略与写作成绩
三、一语思维与写作成绩
四、二语思维与写作成绩
五、翻译水平与写作成绩
六、外语水平与写作成绩
第三节 该章小结
第四章 本研究的理论模型
**节 本研究理论框架内的各因素
一、德语写作焦虑
二、德语写作模糊容忍度
三、德语写作策略
四、德语能力
五、迁移能力
第二节 本研究的理论模型
第三节 基于理论模型的假设
第四节 该章小结
第五章 测试部分的设计
**节 测试研究的问题
第二节 测试研究设计
第三节 试测
第四节 测试
一、受试者
……
第六章 测试研究的结果与讨论
第七章 语料错误分析
第八章 结论：主要发现、启示与建议
附录
影响三语写作成绩的学习者因素研究-以德语为例 节选
《影响三语写作成绩的学习者因素研究 以德语为例》： Chen（2005：29-30）在他的博士论文中提到，德语专业因为所需的花费较高，而且毕业后又未必能找到好的工作，所以在中国台湾几乎找不到自愿到德语系学习的学生。大部分德语专业的学生都是因为在高考中分数不够读其他语种，而被迫学习德语的。可想而知他们的学习动机是不强的。笔者在调查中发现，大陆的情况和台湾并不相同。德国作为欧洲强国，其汽车工业、工科学科、哲学历史、啤酒加香肠、音乐文化等对大陆学生都具吸引力。从目前国内选学德语专业学生的人数越来越多，以至不少高校扩增或新增德语专业，德语专业录取分数线相对较高来看，学生学德语的热情是高涨的，动机是存在的。比如笔者所在的南京工业大学，2010级德语专业有两个班级，其中有一个班级是计划内招收的，另一班的大部分学生都是由于想读德语专业，而通过调换专业调到德语系来的。加之他们从零起点开始学习德语，大家都在同一起跑线上，想学好自己专业的动机是明显的。虽然在内地，德语专业毕业的学生也不意味着有好的就业，但与其他专业相比，德语系的就业率算是不错的。由此看来，除了个别学生是被家长所逼，大部分人学习德语的动机是充分的。这种情况下，笔者认为，学习动机在本研究这个阶段应当还是比较强烈的，所以本研究未将德语系学生的写作动机纳入研究框架之中。 （二）模糊容忍度与写作成绩 模糊（不）容忍*早出现在心理学研究中，描述的是个体感觉世界的一个维度，美国心理学家Frenkel认为这是一种寻求明确解决方法，急于得出结论并拒绝不明确、不一致观点的倾向（Frenkel，1949）。其定义为：个体或群体面对一系列不熟悉的、复杂的或不一致的线索时，对模棱两可的环境刺激信息进行知觉加工的方式。Budner将模糊不容忍定义为一种将模棱两可的情况视为威胁来源而感知的一种倾向，而模糊容忍则将其感知为一种合意的情况（Budner，1962:29）。 模糊容忍度目前被认为是自我实力的一种表征，是能够自信地、负责地面对来自内外部要求的一种能力。管理学领域实证研究得出结论：模糊不容忍的人更倾向于独裁式的领导风格（Bhushan，1970），要求一致性（Bhushan，1976），高度评价服从意识（Feather，1971），奉行保守主义（Lind，1979；Kischkel，1984）。Lind（1987：41）总结说：模糊容忍度是学习者性格的一部分，而性格又是学习行为和学习的一个必要条件。作为性格的一部分，不同专业的学生模糊容忍度的高低也不一样。模糊容忍度低的学生更倾向于选择如经济、工程或神学之类的专业。 ……
影响三语写作成绩的学习者因素研究-以德语为例 作者简介
刘玲玉，1980年生，江苏南通人，南京工业大学外国语学院德语系讲师，博士。毕业于南京大学日耳曼语言与文学专业。主要研究方向为应用语言学与外语教学。曾获德意志学术交流中心（DAAD）、歌德学院奖学金资助，于2007、2013年到德国海德堡大学及汉堡歌德学院访问学习。2013年受德国歌德学院北京分院邀请，参加了在意大利举行的国际德语教师科研大会，并做大会交流发言。2013年至2014年，受德国柏林洪堡大学哲学二系德语语言学系的邀请，进行了为期一年的留学访问。已发表学术论文十余篇，参编教材两本，参译一本，主持省、厅级课题三项。
