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基于评价使用论证的英语口语测试效度验证-以一项初中二年级口语测试体系为例 本书特色
《基于评价使用论证的英语口语测试效度验证－－以一项初中二年级口语测试体系为例》全面细致地报告了研究者构建口语测试AUA框架，收集多种量化和质性相关证据加以分析，对涉及质量属性的主张和理由进行证明，从而实现对口语测试的AUA验证的系统研究。该研究是国内近年来在语言测试领域所做的较为扎实的研究之一。高淼对研究所采用的AUA效度验证理论有深刻理解，并且能够较好地运用于所做研究。专*的出版对于目前语言测试的理论发展与实践是有益的贡献，同时也为语言测试研究者在研究方法方面做出示范。
基于评价使用论证的英语口语测试效度验证-以一项初中二年级口语测试体系为例 目录
第1章 引言 1.1 研究背景 1.1.1 基础教育质量监测项目 1.1.2 小样本英语口语测试 1.2 选题缘起 1.3 评价使用论证概述 1.4 研究目的与意义 1.5 主要术语 1.6 本书结构第2章 文献综述 2.1 构念及表现性评价中的构念界定 2.1.1 构念的定义及界定构念的视角 2.1.2 表现性评价的构念界定 2.2 效度和效度验证 2.2.1 效度概念的变化 2.2.2 效度验证的发展 2.3 评价使用论证(AUA) 2.3.1 AUA的基本结构 2.3.2 评价使用论证与基于论证的效验的比较及其特点 2.4 第二语言口语能力 2.4.1 语言能力 2.4.2 对第二语言口语能力的认识 2.4.3 口语的本质 2.5 表现性评价与第二语言口语测试 2.5.1 表现性评价 2.5.2 口语测试模型 2.5.3 相关的第二语言口语测试研究视角 2.6 相关研究 2.6.1 评价使用论证研究 2.6.2 混合研究方法 2.6.3 质性研究与口语测试效度研究 2.6.4 对口语测试信度的量化研究 2.7 本章总结第3章 英语口语测试的评价使用论证框架 3.1 测试记录 3.1.1 主张 3.1.2 理由 3.2 分数解释 3.2.1 主张 3.2.2 理由 3.3 决策制定 3.3.1 主张 3.3.2 理由 3.4 测试后果 3.4.1 主张 3.4.2 理由 3.5 本章总结第4章 研究设计 4.1 研究目的和研究问题 4.2 方法论及研究设计 4.3 参与人员 4.3.1 口试考生群体及抽样 4.3.2 评分标准制定人员 4.3.3 评分员 4.3.4 口述报告研究被试 4.4 研究工具 4.4.1 口试试题 4.4.2 分项评分标准 4.4.3 即时追溯性口述 4.4.4 访谈 4.5 研究步骤 4.5.1 分项评分标准制定及验证 4.5.2 评分 4.5.3 口语语料语篇特征分析 4.5.4 会话分析 4.5.5 做题过程研究 4.6 数据分析方法 4.6.1 量化数据分析方法 4.6.2 质性数据分析方法 4.7 方法论意义第5章 研究结果 5.1 有关“测试记录”主张的研究结果 5.1.1 分项评分标准的验证及修订 5.1.2 评分信度研究 5.2 有关“分数解释”主张的研究结果 5.2.1 口语产出的语篇特征分析 5.2.2 会话分析研究 5.2.3 考生做题过程研究 5.3 本章总结第6章 口语测试评价使用论证(AUA)的证据汇总及讨论 6.1 英语口语测试的AUA主张 6.2 理由、反驳及证据 6.2.1 测试记录 6.2.2 分数解释 6.2.3 决策制定 6.2.4 测试后果 6.3 本章总结第7章 结语 7.1 研究结果 7.1.1 研究问题一：支持“测试记录”主张的实证证据有哪些 7.1.2 研究问题二：支持“分数解释”主张的实证证据有哪些 7.2 研究价值及启示 7.2.1 效度验证的理论与实践方面 7.2.2 对口语测试实践的指导方面 7.2.3 研究方法方面 7.2.4 口语教学方面 7.3 研究局限及前景附录1：整体评分标准附录2：口试测试试题及对三组图片的详细描述附录3：做题过程后的追踪访谈提纲附录4：分项评分标准附录5：会话分析转写符号体系附录6：口试录音语料转写举例附录7：被试口述报告及访谈录音转写文本举例附录8：NVivo编码形成过程附录9：各维度上各侧面的具体方差分量估计值汇总附录10：每位被试的编码节点情况参考文献后记第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 基础教育质量监测项目
1.1.2 小样本英语口语测试
1.2 选题缘起
1.3 评价使用论证概述
1.4 研究目的与意义
1.5 主要术语
1.6 本书结构
第2章 文献综述
2.1 构念及表现性评价中的构念界定
2.1.1 构念的定义及界定构念的视角
2.1.2 表现性评价的构念界定
2.2 效度和效度验证
2.2.1 效度概念的变化
2.2.2 效度验证的发展
2.3 评价使用论证(AUA)
2.3.1 AUA的基本结构
2.3.2 评价使用论证与基于论证的效验的比较及其特点
2.4 第二语言口语能力
2.4.1 语言能力
2.4.2 对第二语言口语能力的认识
2.4.3 口语的本质
2.5 表现性评价与第二语言口语测试
2.5.1 表现性评价
2.5.2 口语测试模型
2.5.3 相关的第二语言口语测试研究视角
2.6 相关研究
2.6.1 评价使用论证研究
2.6.2 混合研究方法
2.6.3 质性研究与口语测试效度研究
2.6.4 对口语测试信度的量化研究
2.7 本章总结
第3章 英语口语测试的评价使用论证框架
3.1 测试记录
3.1.1 主张
3.1.2 理由
3.2 分数解释
3.2.1 主张
3.2.2 理由
3.3 决策制定
3.3.1 主张
3.3.2 理由
3.4 测试后果
3.4.1 主张
3.4.2 理由
3.5 本章总结
第4章 研究设计
4.1 研究目的和研究问题
4.2 方法论及研究设计
4.3 参与人员
4.3.1 口试考生群体及抽样
4.3.2 评分标准制定人员
4.3.3 评分员
4.3.4 口述报告研究被试
4.4 研究工具
4.4.1 口试试题
4.4.2 分项评分标准
4.4.3 即时追溯性口述
4.4.4 访谈
4.5 研究步骤
4.5.1 分项评分标准制定及验证
4.5.2 评分
4.5.3 口语语料语篇特征分析
4.5.4 会话分析
4.5.5 做题过程研究
4.6 数据分析方法
4.6.1 量化数据分析方法
4.6.2 质性数据分析方法
4.7 方法论意义
第5章 研究结果
5.1 有关“测试记录”主张的研究结果
5.1.1 分项评分标准的验证及修订
5.1.2 评分信度研究
5.2 有关“分数解释”主张的研究结果
5.2.1 口语产出的语篇特征分析
5.2.2 会话分析研究
5.2.3 考生做题过程研究
5.3 本章总结
第6章 口语测试评价使用论证(AUA)的证据汇总及讨论
6.1 英语口语测试的AUA主张
6.2 理由、反驳及证据
6.2.1 测试记录
6.2.2 分数解释
6.2.3 决策制定
6.2.4 测试后果
6.3 本章总结
第7章 结语
7.1 研究结果
7.1.1 研究问题一：支持“测试记录”主张的实证证据有哪些
7.1.2 研究问题二：支持“分数解释”主张的实证证据有哪些
7.2 研究价值及启示
7.2.1 效度验证的理论与实践方面
7.2.2 对口语测试实践的指导方面
7.2.3 研究方法方面
7.2.4 口语教学方面
7.3 研究局限及前景
附录1：整体评分标准
附录2：口试测试试题及对三组图片的详细描述
附录3：做题过程后的追踪访谈提纲
附录4：分项评分标准
附录5：会话分析转写符号体系
附录6：口试录音语料转写举例
附录7：被试口述报告及访谈录音转写文本举例
附录8：NVivo编码形成过程
附录9：各维度上各侧面的具体方差分量估计值汇总
附录10：每位被试的编码节点情况
参考文献
后记
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