书面纠错与第二语言学习 本书特色
语言纠错与外语学习息息相关。在外语学习中，学生的错误常常会出现"屡纠不绝"的现象，但这并非意味着纠错是在浪费时间；相反，我们应该反思是不是在纠错的方式和时机上出了问题。本书从理论、研究和实践三个部分论述了书面纠错与外语学习之间的关系。概括起来，本书有以下三个特点：（1）内容充实，对于开阔视野、提高认识有着重要作用。本书梳理了二语习得和二语写作的诸多理论，涵盖了先天论、认知心理、及社会文化等不同范畴。此外，本书称得上是纠错研究的"大观园"，所涉及的研究不下百余个，时间跨度长达80年（1930-2013），包括观察性、调查性、实验性、元分析及综述型研究。（2）具有前瞻性，对纠错研究的发展具有指导意义。本书单独使用一个章节，从理论、研究和教学三个角度，分析了纠错领域的未来发展趋势。（3）对于完善教师培训、提高教学质量具有现实意义。为帮助新手教师有效地运用纠错理论及研究的成果，本书提供了一系列具体的建议，包括操作步骤、注意事项，及材料样本等。在接受了本书科学、理性的指导后，相信外语教师在面对学生的错误时，不会再盲从教学潮流的钟摆而左右不定了。
书面纠错与第二语言学习 内容简介
《书面纠错与第二语言学习》为二语学习研究领域的*新成果，获得了广东省和教育部的多个研究项目的共同资助，可见在研究界较为收到认可。本研究主要针对的研究对象是书面纠错对二语学习的影响和二者之间的关系。从理论、研究和实三个部分予以论述。本书特点：（1）内容充实，对于开阔视野、提高认识有着重要作用。（2）具有前瞻性，对纠错研究的发展具有指导意义。（3）对于完善教师培训、提高教学质量具有现实意义。
书面纠错与第二语言学习 目录
目录
**章绪论
1.1研究意义
1.2研究现状
1.3书面反馈的类型
1.4小结
第二章二语习得理论对于错误及纠错的认识
2.1引言
2.2行为主义学习理论
2.3基于生成语言学的二语习得理论
2.4二语学习加工理论
2.5基于使用的二语习得理论
2.6二语习得社会文化理论
2.7二语习得互动假说
2.8二语学习动态系统理论
2.9小结
第三章写作理论对于错误及纠错的认识
3.1引言
3.2一语写作理论对于错误及纠错的认识
3.3二语写作理论对于错误及纠错的认识
3.4truscott的纠错论
3.5小结
第四章反馈研究综述
4.1引言
4.2口头反馈与书面反馈的区别
4.3口头反馈研究综述
4.4书面反馈研究综述
4.5小结
第五章观察性和调查性书面反馈研究
5.1引言
5.2观察性反馈研究
5.3调查性反馈研究
5.4小结
第六章准实验性书面反馈研究
6.1引言
6.2反馈对于习得二语语法结构的作用
6.3反馈对学生修改作文的短期影响
6.4反馈对学生写作语言发展的长期影响
6.5反馈形式与效果
6.6错误类型、纠错数量与反馈效果
6.7个体和环境因素对反馈效果的影响
6.8小结
第七章反馈研究未来展望
7.1引言
7.2反馈理论展望
7.3实验方法展望
7.4研究内容展望
7.5教师培训
7.6小结
附录1
附录2
附录3
参考文献
书面纠错与第二语言学习 作者简介
姜琳，副教授，2005年获英国艾塞克斯大学应用语言学博士学位；2006-2008年在广东外语外贸大学从事博士后研究工作，现为英语语言文化学院外语教学部副主任，外国语言学及应用语言学研究中心专职研究员。主要研究方向为第二语言习得。
