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文化哲学视域下的大学英语教学改革研究 本书特色
雅斯贝尔斯曾说，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。大学英语教学不仅是教给学生语言基础知识和技能，更是帮助学生开发潜能、全面发展、实现自我和社会价值。 《文化哲学视域下的大学英语教学研究》从文化哲学的视角入手，通过对大学英语教学工具理性取向的批判和语言学习过程本质的再认识，提出工具性和人文性和谐统一应当成为大学英语教学改革的方向。在此基础上，《文化哲学视域下的大学英语教学研究》以教学论为指导，从大学英语教学目标、内容、实施、评价等要素尝试构建文化哲学视域下的大学英语教学改革图景，从而为大学英语教学质量和水平的提高提供理论支持。
文化哲学视域下的大学英语教学改革研究 目录
丛书序序前言**篇 大学英语教学的工具理性的合理性及其批判**章大学英语教学的内涵及特性**节大学英语教学的内涵第二节大学英语教学的特性第二章大学英语教学的工具理性取向及批判**节工具理性与价值理性 第二节大学英语教学工具理性的合理性表现及批判 第二篇 大学英语教学改革的文化哲学视角**章从文化哲学视角研究大学英语教学改革的必要性**节文化哲学的发展历程及思想内涵 第二节社会主导文化价值理路演进的基本要求第三节世界各国高等教育教学改革的发展诉求第四节教学文化研究范式转变的必然要求第二章基于文化哲学的大学英语教学改革思路 第三篇 基于文化哲学的大学英语教学价值诉求**章教学价值与大学英语教学价值**节教学价值第二节大学英语教学价值 第二章大学英语教学的工具性价值诉求**节大学英语教学工具性合理性的历史追溯第二节大学英语教学“工具性”的内涵解读 第三章大学英语教学的人文性价值诉求**节大学英语教学的主体性第二节大学英语教学的发展性第三节大学英语教学的文化理解性第四节大学英语教学的文化批判性第四章大学英语教学工具性与人文性价值的整合**节整合的意蕴第二节整合的必要性 第三节整合的意义 第四篇 基于文化哲学的大学英语教学目标**章大学英语教学目标的演变**节2004年以前：突出强调语言教学的工具性第二节2004年后：注重语言教学工具性与人文性的融合第二章确立大学英语教学目标的依据**节对学习者的研究第二节对社会生活的研究 第三节对学科发展的研究 第三章文化哲学视域下大学英语教学目标体系建构**节大学英语教学目标的特点 第二节大学英语教学目标的缺陷 第三节文化哲学视域下大学英语教学目标体系建构 第五篇 基于文化哲学的大学英语教学内容**章文化哲学视域下大学英语教学内容选择的依据 **节大学英语教学内容选择的基本取向第二节基于文化哲学的大学英语教学内容的选择原则 第二章基于文化哲学的大学英语教学内容体系**节大学英语教学内容体系现状 第二节基于文化哲学的大学英语教学内容体系第三节基于文化哲学的大学英语教学内容的特点第三章基于文化哲学的大学英语教学内容的组织**节基于文化哲学的大学英语教学内容组织的基本原则 第二节基于文化哲学的大学英语教学内容组织的基本要求 第六篇 基于文化哲学的大学英语教学实施**章基于文化哲学的大学英语教学实施的基本条件 **节大学英语教师：基础语言知识、技能和文化的传承者与创生者 第二节大学生：基础语言知识、技能和文化的学习者、理解者与创生者 第三节教学环境条件：基础语言知识、技能学习和文化传承的必要物化条件 第二章基于文化哲学的大学英语教学实施的路径**节课堂教学 第二节“第二课堂” 第七篇 基于文化哲学的大学英语教学评价**章现实反思：传统大学英语教学评价价值取向**节以知识本位为核心理念的文化价值观下的大学英语教学评价 第二节以能力本位为核心理念的文化价值观下的大学英语教学评价 第二章历史批判：传统大学英语教学评价的缺陷**节关注结果评价，忽视过程评价第二节关注局部评价，忽视整体评价第三节关注横向评价，忽视纵向评价第四节关注常规评价，忽视特色评价第五节注重单一评价，忽视多元评价第三章体系重构：文化哲学视域下的大学英语教学评价**节文化哲学视域下的大学英语教学评价理念第二节文化哲学视域下的大学英语教学评价内容第三节文化哲学视域下的大学英语教学评价方式第四节文化哲学视域下的大学英语教学评价主客体 第五节文化哲学视域下大学英语教学评价类型第六节文化哲学视域下大学英语教学评价原则参考文献 图表目录表 41 我国大学英语教学目标演进表 图 61 自主学习平台的逻辑结构
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