新思域下的汉语课堂-以学生为中心的对外汉语教学探索 本书特色
《新思域下的汉语课堂:"以学生为中心"的对外汉语教学探索》：文治堂学术专著。
新思域下的汉语课堂-以学生为中心的对外汉语教学探索 目录
绪论“以学生为中心”的对外汉语教学0.1 “以学生为中心”的教育理念及其发展0.1.1 “以学生为中心”的教育理念0.1.2 “以学生为中心”的教育理念在西方的发展0.1.3 “以学生为中心”的教育理念在我国的发展0.2 “以学生为中心”的语言教育观0.2.1 “以学生为中心”的语言教育观的发展0.2.2 “以学生为中心”的语言教育观在中国0.3 “以学生为中心”的汉语第二语言教育观0.3.1 “以学生为中心”的对外汉语教育观0.3.2 “以学生为中心”的少数民族汉语教学研究0.3.3 “以学生为中心”的对外汉语教学研究现状0.4 “以学生为中心”的对外汉语教学和研究的意义0.4.1 确立“以学生为中心”的教育思想的主流地位0.4.2 填补“以学生为中心”的相关理论空白0.4.3 运用“以学生为中心”的思想指导教学0.5 “以学生为中心”的对外汉语教学研究的内容0.5.1 “以学生为中心”的对外汉语教学理论研究0.5.2 “以学生为中心”的对外汉语教学实践研究0.6 建构主义学习理论与对外汉语教学0.6.1 关于建构主义学习理论0.6.2 建构主义的对外汉语教学模式与教学方法0.6.3 建构主义学习环境下的对外汉语教学设计**章 “以学生为中心”的对外汉语教学总体设计1.1 基于需求分析的对外汉语教学总体设计1.1.1 “以学生为中心”的课程设计与需求分析1.1.2 教学对象分析：总体设计的起点1.1.3 信息采集与分班原则1.2 零起点商务汉语课程设计1.2.1 关于零起点商务汉语教学的研究1.2.2 否定零起点商务汉语教学的“基础论”观点的若干弊端1.2.3 从商务汉语的本质看零起点商务汉语教学的理论基础1.2.4 开展零起点商务汉语教学的思路和基本观点1.3 海外汉语教学课程总体设计研究1.3.1 从市场细分角度进行海外汉语教学课程研究与设计1.3.2 汉语消费品与汉语市场营销1.3.3 海外汉语教学情况的具体分析与对比1.3.4 “以学生为中心”的需求组合型对外汉语教学设计第二章 “以学生为中心”的对外汉语教材编写2.1 为英语背景来华留学生编写汉语初级教材的新思路2.1.1 英语背景学生学习汉语的特点和现行汉语教材中的问题2.1.2 “以学生为中心”的教材编写原则和实践2.2 面向海外市场的汉语短期教材编写实践2.2.1 针对马来西亚的短期教材《生活汉语》2.2.2 《生活汉语》的编写原则2.3 基于语体的对外汉语中高级精读教材编写研究2.3.1 对中高级精读教材语体要素的调查与分析2.3.2 关于中高级精读教材编写的设想2.3.3 语体色彩的标注、讲解和辨析2.3.4 语体技能的练习2.3.5 语体知识的系统介绍2.4 初中级对外汉语教材中同译词现象考察与研究2.4.1 什么是“同译词2.4.2 与同译词现象相关的应用研究2.4.3 考察范围与研究方法2.4.4 同译词考察、分类及原因分析2.4.5 同译词对词语教学与学习的影响2.4.6 关于解决同译词问题的思考第三章 “以学生为中心”的对外汉语教学模式和教学方法3.1 基于内容的多媒体汉语教学研究3.1.1 “基于内容的多媒体语言教学3.1.2 基于内容的多媒体汉语教学3.2 中级水平日韩、欧美留学生学习策略研究3.2.1 有关留学生学习策略的一项研究3.2.2 实验结果与讨论3.2.3 对教学的启示和建议3.3 对外汉语教学中的“讨论式教学”3.3.1 对外汉语教学中进行“讨论式教学”的必要性3.3.2 “讨论式教学”的讨论形式3.3.3 教师在实行“讨论式教学”活动中的主导作用3.4 “以学生为中心”的汉语个别教学案例研究3.4.1 一对一个别教学是对外汉语教学的客观需要3.4.2 一对一教学的设计与实验第四章 “以学生为中心”的对外汉语教学测试与评估4.1 “以学生为中心”的语言测试理念4.1.1 “以学生为中心”的语言测试4.1.2 “以学生为中心”的汉语测试4.2 “以学生为中心”的汉语口语测试4.2.1 测试的原则4.2.2 初、中、高级汉语口语试卷分析4.2.3 评分的标准附录
新思域下的汉语课堂-以学生为中心的对外汉语教学探索 节选
《新思域下的汉语课堂:"以学生为中心"的对外汉语教学探索》围绕着“以学生为中心”的主题概念，分别从对外汉语教学的总体设计、教材编写、教学模式与方法以及测试评估等几大方面着手探讨研究。同时结合当今对外汉语教学的发展现状和存在问题，探索一条全新的对外汉语教学之路。
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插图：0.3.3“以学生为中心”的对外汉语教学研究现状自2004年起，已陆续有人从理论和实践两方面开始了对以学生为中心的对外汉语教学的专题研究。有的大学（如上海交通大学）还专为此设立科研项目进行研究。学术界的有关论文和研究报告也陆续问世。以下仅举数端为例。许希阳（2005）较早研究了“以学生为中心”的对外汉语口语测试。文章认为：目前在汉语口语测试中，学生通常被动地接受测试，教师处于权威的地位。针对这一情况，文章提出了“以学生为中心”的汉语口语测试理念，其理念体现为：测试的目的是为了复现学生原有的口语水平；测试应遵循真实性和互动性的原则。除此之外，文章还从考试题型及评分标准两个微观层面进一步探讨了如何体现“以学生为中心”的口语测试理念。（详见本书第4章4.1.2、4.2）颜婉琳、李柏令（2006）较早研究了“以学生为中心”的对外汉语一对一个别教学。文章借鉴建构主义学习理论倡导的以学生为中心的思想，对“以学生为中心，以教师为主导”的一对一教学的设计与实验进行了案例研究。（详见本书第3章3.4）颜婉琳（2007）首次研究了“以学生为中心”、以市场为导向的海外汉语课程总体设计。文章在相关理论的指导下，在教学实践的基础上，从外部环境和内部因素两个方面分析、比较了海内外汉语教学的差异，尤其是对比分析了海外两个不同国家——新西兰和马来西亚在汉语教学上的差异。最后，文章以马来西亚为样本展开了深入具体的研究：通过问卷了解马来西亚当地学生的需求点，挖掘特殊需求，归纳集中需求；客观全面地分析了马来西亚汉语培训机构之一——上海交通大学马来西亚全球汉语中心的办学特点，较之其他培训机构的优势和劣势，以及目前所设置的课程与学生实际需求的差异；根据马来西亚学生的需求以及全球汉语中心的自身特点对其课程设计做了改进，并试制了一套适合马来西亚当地学生且具有可行性的对外汉语课程总体设计。（详见本书第1章1.3、第2章2.2）陈怡（2007）较早研究了“以学生为中心”的对外汉语教材编写。文章针对英语国家学生汉语学习的特点和近年来汉语初级教材中凸显的问题，以作者编写的一本对外汉语初级教材为例，提出了为英语国家学生编写对外汉语初级教材要“以学生为中心”的新思路和一些具体做法，包括三个中心：以学生的学习愿望为中心；以学生的习得规律为中心；以学生的学习兴趣为中心。（详
