培训管理实操从入门到精通 本书特色
人才的引进和考核固然重要，但是人才被引进之后，如何将企业文化、价值观有效传承到人才身上？如何通过人才能力的持续提高，不断为企业创造价值？如何让企业的培训发挥效用？要解决这些问题，需要企业具备适合自己的培训管理体系以及能力达标的培训管理者。本书将大量复杂的培训管理理念转变成了简单的工具和方法，并将其可视化、流程化、步骤化、模板化，让培训管理工作变得简单且容易操作。
《培训管理实操从入门到精通》分为11章，主要内容包括如何认识培训管理，如何搭建培训管理体系，如何发现和分析培训需求，如何开发和管理培训资源，如何制定和运行培训方案，如何评价和转化培训效果，如何实施以师带徒制度、新员工培训、管理岗位培训、关键岗位培训、职业发展管理等。
《培训管理实操从入门到精通》案例丰富，模板齐全，通俗易懂，实操性强，特别适合培训管理者、人力资源管理者、企业各级管理者、各高校人力资源管理专业学生及其他对培训管理工作感兴趣的人员阅读使用。
培训管理实操从入门到精通 内容简介
人才的引进和考核固然重要，但是人才被引进之后，如何将企业文化、价值观有效传承到人才身上？如何通过人才能力的持续提高，不断为企业创造价值？如何让企业的培训发挥效用？要解决这些问题，需要企业具备适合自己的培训管理体系以及能力达标的培训管理者。本书将大量复杂的培训管理理念转变成了简单的工具和方法，并将其可视化、流程化、步骤化、模板化，让培训管理工作变得简单且容易操作。
《培训管理实操从入门到精通》分为11章，主要内容包括如何认识培训管理，如何搭建培训管理体系，如何发现和分析培训需求，如何开发和管理培训资源，如何制定和运行培训方案，如何评价和转化培训效果，如何实施以师带徒制度、新员工培训、管理岗位培训、关键岗位培训、职业发展管理等。
《培训管理实操从入门到精通》案例丰富，模板齐全，通俗易懂，实操性强，特别适合培训管理者、人力资源管理者、企业各级管理者、各高校人力资源管理专业学生及其他对培训管理工作感兴趣的人员阅读使用。
培训管理实操从入门到精通 目录
第 1 章 如何认识培训管理
1.1 如何正确认识培训 / 2
1.1.1 培训不是教育或开发 / 2
1.1.2 培训不是演讲或上课 / 4
1.1.3 培训不是仙丹或解药 / 6
1.1.4 培训能解决什么问题 / 8
1.2 如何正确认识培训管理 / 9
1.2.1 培训管理的职责分工 / 10
1.2.2 培训管理的工作定位 / 11
1.2.3 培训管理的注意事项 / 13
1.3 成年人的学习理论 / 14
1.3.1 成年人的学习特点 / 14
1.3.2 成年人的培训原则 / 16
1.3.3 成年人的学习阶段 / 17
1.4 培训管理的不同阶段 / 19
1.4.1 培训管理初级阶段的工作重点 / 20
1.4.2 培训管理阶段的工作重点 / 20
1.4.3 人才培养阶段的工作重点 / 21
1.4.4 转型升级阶段的工作重点 / 22
1.4.5 培训管理发展阶段的转化 / 23
【前沿认知】培训管理关键在行而非知 / 24
【疑难问题】“一把手”不重视培训怎么办 / 25
【疑难问题】各部门不重视培训怎么办 / 26
【案例分析】从工具层面提高培训效能 / 29
第 2 章 如何搭建培训管理体系
2.1 培训管理体系的搭建 / 33
2.1.1 培训管理体系搭建的准备工作 / 33
2.1.2 培训管理体系搭建的原则 / 34
2.1.3 培训管理体系的三大层面 / 35
2.2 培训管理制度层面建设 / 36
2.2.1 人才发展与培训策略 / 36
2.2.2 培训管理制度的内容 / 38
2.3 培训管理资源和运作层面包含的模块 / 40
2.3.1 培训管理资源层面包含的模块 / 40
2.3.2 培训管理运作层面包含的模块 / 41
【疑难问题】外派员工培训管理流程 / 43
【疑难问题】如何设计培训服务协议 / 45
【疑难问题】培训管理体系搭建的常见问题 / 47
【实战案例】培训管理体系搭建的咨询项目 / 48
第3 章如何发现和分析培训需求
3.1 培训需求分析的正确认识 / 52
3.1.1 如何找准培训需求 / 52
3.1.2 培训需求分析的注意事项 / 54
3.2 查找培训需求的层面 / 55
3.2.1 培训需求分析的作用 / 55
3.2.2 培训需求分析的方法 / 58
3.2.3 临时培训的需求分析 / 61
3.3 如何根据培训需求制定培训计划 / 63
3.3.1 培训需求汇总 / 63
3.3.2 培训需求量化 / 64
3.3.3 培训需求确认 / 66
3.3.4 培训计划制定 / 68
【前沿认知】培训计划是动态变化的 / 69
【实战案例】某企业年度培训计划模板 / 70
第4 章 如何开发和管理培训资源
4.1 培训讲师资源开发与管理 / 82
4.1.1 如何获取培训讲师 / 82
4.1.2 如何选拔内部培训讲师 / 83
4.1.3 如何激励内部培训讲师 / 86
4.1.4 如何管理外部培训讲师 / 87
4.2 培训课程资源的开发与管理 / 88
4.2.1 培训课程的开发种类 / 88
4.2.2 培训课程的结构设计 / 91
4.2.3 培训课程的开发步骤 / 93
4.2.4 培训课程体系的管理 / 94
4.3 如何选择培训形式 / 97
4.3.1 培训形式的分类和优先顺序 / 97
4.3.2 培训形式的优缺点比较 / 98
4.4 培训资料库的开发与管理 / 100
4.4.1 培训资料库的意义 / 101
4.4.2 培训资料库的来源 / 101
4.4.3 培训资料的查阅流程 / 103
4.5 培训基地和物资管理 / 104
4.5.1 培训基地的管理 / 104
4.5.2 培训物资的管理 / 105
4.6 培训经费的管理 / 106
【前沿认知】培训讲师的角色定位和能力要求 / 108
【疑难问题】如何将不易标准化的工序标准化 / 109
【实战案例】如何选择适合企业的外训机构 / 111
【实战案例】某上市企业采用的培训形式 / 112
第5 章如何制定和运行培训方案
5.1 如何制定培训目标 / 117
5.1.1 制定培训目标常犯的错误 / 117
5.1.2 制定培训目标的基本原则 / 118
5.1.3 培训目标通用的表述规范 / 120
5.1.4 培训目标分解的操作步骤 / 121
5.2 如何制定培训方案 / 122
5.2.1 如何设计内容结构 / 122
5.2.2 培训方案的制定流程 / 123
5.2.3 培训方案的质量测评 / 124
5.3 培训实施的工作步骤和注意事项 / 125
5.3.1 培训准备环节的操作步骤和注意事项 / 125
5.3.2 培训实施过程的操作步骤和注意事项 / 126
5.3.3 培训结束之后的操作步骤和注意事项 / 127
【前沿认知】互联网时代的培训管理 / 128
【实战案例】如何在传统企业推行微课 / 130
第6 章 如何评估和转化培训效果
6.1 培训评估的三个时机 / 134
6.1.1 培训开始前的评估 / 134
6.1.2 培训运行中的评估 / 136
6.1.3 培训结束后的评估 / 137
6.2 培训结束后评估的四个层面 / 138
6.2.1 反应层面的评估 / 138
6.2.2 学习层面的评估 / 140
6.2.3 行为层面的评估 / 141
6.2.4 结果层面的评估 / 142
6.2.5 培训评估工具的选择 / 144
6.3 培训效果转化和培训追踪 / 146
6.3.1 培训效果转化 / 146
6.3.2 培训追踪方法 / 148
【前沿认知】培训评估的作用到底有多大 / 151
【疑难问题】如何降低培训后的人才流失率 / 153
【实战案例】培训总结报告的模板与写法 / 154
第7 章如何实施以师带徒制度
7.1 正确认识师徒制 / 159
7.1.1 师徒制的实施价值 / 159
7.1.2 师徒制的实施流程 / 160
7.2 师徒制的实施保障 / 161
7.2.1 企业如何选拔师傅 / 161
7.2.2 师傅传授技能培训 / 162
7.2.3 师徒协议中涉及的心理学原理 / 163
7.3 师徒制的检查评估 / 164
7.3.1 师徒制运行的检查 / 164
7.3.2 师徒制效果的评估 / 168
【疑难问题】师傅如何培养徒弟独立 / 170
【实战案例】师徒制度模板 / 171
【实战案例】师徒协议模板 / 173
第8 章 如何开展新员工培训
8.1 正确认识新员工培训 / 176
8.1.1 新员工培训的目的 / 176
8.1.2 新员工培训的内容 / 177
8.2 新员工培训的操作流程 / 178
8.2.1 集中培训的操作流程 / 179
8.2.2 部门培训的操作流程 / 180
8.3 新员工培训的常见问题和注意事项 / 181
8.3.1 新员工培训的常见问题 / 181
8.3.2 新员工培训的注意事项 / 183
【疑难问题】如何打造有温度的企业文化 / 185
【实战案例】某企业新员工培训的操作流程 / 187
第9 章如何实施管理岗位培训
9.1 各层级管理岗位的特性分析 / 193
9.1.1 基层管理岗位的特性分析 / 193
9.1.2 中层管理岗位的特性分析 / 194
9.1.3 高层管理岗位的特性分析 / 194
9.1.4 三层级岗位胜任能力分析 / 195
9.2 如何实施基层管理岗位培训 / 196
9.2.1 基层管理岗位培训的需求分析 / 196
9.2.2 基层管理岗位培训的课程设置 / 198
9.2.3 基层管理岗位培训的效果评估 / 199
9.3 如何实施中层管理岗位培训 / 199
9.3.1 中层管理岗位培训的需求分析 / 200
9.3.2 中层管理岗位培训的课程设置 / 201
9.3.3 中层管理岗位培训的效果评估 / 202
9.4 如何实施高层管理岗位培训 / 202
9.4.1 高层管理岗位培训的需求分析 / 202
9.4.2 高层管理岗位培训的课程设置 / 203
9.4.3 高层管理岗位培训的效果评估 / 205
【实战案例】某企业管理层培训的课程设置 / 205
第 10 章 如何实施关键岗位培训
10.1 如何实施营销类岗位培训 / 208
10.1.1 营销类岗位培训的讲师选择 / 208
10.1.2 营销类岗位培训的形式选择 / 209
10.1.3 营销类岗位培训的效果评估 / 210
10.2 营销类岗位培训的课程设置 / 211
10.2.1 业务拓展岗位培训的课程设置 / 211
10.2.2 网络销售岗位培训的课程设置 / 212
10.2.3 店面销售岗位培训的课程设置 / 212
10.3 如何实施技术类岗位培训 / 213
10.3.1 技术类岗位培训的讲师选择 / 213
10.3.2 技术类岗位培训的形式选择 / 214
10.3.3 技术类岗位培训的效果评估 / 215
10.4 技术类岗位培训的课程设置 / 215
10.4.1 网络技术岗位培训的课程设置 / 216
10.4.2 生产技术岗位培训的课程设置 / 216
10.4.3 工程技术岗位培训的课程设置 / 217
10.5 如何实施生产类岗位培训 / 218
10.5.1 生产类岗位培训的讲师选择 / 218
10.5.2 生产类岗位培训的形式选择 / 219
10.5.3 生产类岗位培训的效果评估 / 219
10.5.4 生产类岗位培训的课程设置 / 220
10.6 如何实施支持类岗位培训 / 221
10.6.1 运营管理类岗位培训的实施 / 221
10.6.2 客服管理类岗位培训的实施 / 223
10.6.3 质量管理类岗位培训的实施 / 224
10.6.4 人力资源管理类岗位培训的实施 / 226
10.6.5 财务管理类岗位培训的实施 / 227
10.6.6 行政管理类岗位培训的实施 / 229
【实战案例】某企业销售类岗位培训的课程设置 / 230
第 11 章如何实施员工职业发展管理
11.1 员工职业发展管理基础 / 233
11.1.1 员工职业发展的阶段 / 233
11.1.2 员工职业发展的晋升流程 / 235
11.1.3 员工职业发展方向的转换 / 236
11.2 员工职业发展管理的工作重点 / 238
11.2.1 员工职业发展管理的工作任务 / 239
11.2.2 员工职业发展管理的机构 / 240
11.2.3 员工职业发展通道的设计 / 242
11.2.4 员工职业发展管理生态系统 / 243
11.3 如何帮助员工确定职业方向 / 244
11.3.1 员工职业兴趣测评的方法 / 244
11.3.2 员工职业匹配分析的方法 / 248
11.3.3 员工价值观与岗位的匹配 / 249
11.4 如何帮助员工做好职业发展规划 / 251
11.4.1 员工职业发展的规划设计 / 251
11.4.2 员工职业能力的开发需求 / 253
【疑难问题】如何帮助员工适应职业发展的要求 / 255
【疑难问题】如何制定中小企业员工的晋升制度 / 257
【实战案例】某大型互联网企业的职业发展体系 / 259
结语 如何实施非人力资源部的人力资源管理培训 / 262
培训管理实操从入门到精通 作者简介
任康磊老师
人力资源管理畅销书作家
新浪微博百万粉丝大V
百万学员网课讲师
三茅人力资源网2018年度很受欢迎书籍作者、很受欢迎课程老师
喜马拉雅“任康磊的人力资源管理课”专栏主播
网易云课堂网校“任康磊”系列课主讲人。
工商管理硕士（MBA），工信部质量pinpai公共服务平台专家，注册国际gao级职业经理人（CISPM，ACI认证），国际注册gao级人力资源管理师（ICSHRM，ACI认证），国际注册gao级职业培训师（ICSPL，AIVCA认证），国家一级人力资源管理师，国家职业生涯规划师，大学生实习就业指导师，三茅人力资源网百人计划导师。拥有十余年人力资源管理实战经验和一万人次以上人才招募经验，专注解决人力资源管理实战问题。
著有《人力资源管理实操从入门到精通》《薪酬管理实操从入门到精通》《绩效管理与量化考核从入门到精通》《招聘 面试 入职 离职管理从入门到精通》等HR技能提升系列丛书。
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