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外国教育督导与评价制度研究 本书特色
《外国教育督导与评价制度研究》根据邓小平同志关于要健全教育部机构的指示精神，1984年8月教育部增设视导室。1986年，随着《义务教育法》的颁布实施，原国家教委提出并经国务院批准，将视导室更名为督导司，标志着中国教育督导制度正式恢复重建。1991年原国家教委发布《教育督导暂行规定》，基本明确了教育督导“督政”和“督学”的双重任务，开始建立对普通中小学校的督导评估制度。1993年教育部设总督学、副总督学，成立督导团办公室。为实现十四大提出的到二十世纪末全国实现“两基”目标，原国家教委建立了“两基”督导检和评估验收制度，由教育督导部门组织实施。1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”。教育督导与评估制度法定成为我国教育的一项基本制度。1999年6月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，作出《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，《决定》指出，要“进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”。
外国教育督导与评价制度研究 目录
**章 英国（英格兰）教育督导制度
**节 英国教育督导制度的历史沿革
第二节 英国教育督导机构及督导队伍
第三节 英国教育督导制度及其实施
第四节 学校督导指标体系
第五节 督导报告的撰写、内容及特点
第六节 英国教育督导制度的特点及不足
第七节 对完善我国教育督导制度的几点启示
附：英格兰学校督学年度报告
第二章 苏格兰教育督导制度
**节 苏格兰教育概况
第二节 苏格兰教育督导制度的历史沿革
第三节 苏格兰教育督导机构及人员配置
第四节 苏格兰教育督导指标体系
第五节 苏格兰教育督导的实施
第六节 对苏格兰教育督导制度的评价
第三章 俄罗斯教育督察制度
**节 苏联时期的教育督导制度
第二节 俄罗斯教育督察机构及其职责
第三节 俄罗斯教育督察人员的任命
第四节 俄罗斯普通学校教育督察评估指标体系
第五节 俄罗斯教育督察的个案分析
第六节 俄罗斯教育督察制度的特点
第四章 美国教育督导（辅导）制度
**节 美国教育督导的历史
第二节 督导机构及其职责
第三节 督导人员的培训及聘任
第四节 督导的实施
第五节 督导评估指标体系
第六节 美国教育督导的基本特征与趋势
第五章 日本的学校评价制度
**节 战前的督学制度与学校评价
第二节 战后的督学制度与学校评价
第三节 学校评价的主要相关问题
第六章 加拿大教育督导制度
**节 加拿大教育概况
第二节 加拿大教育管理及督导体制
第三节 教育督导人员的任命
第四节 教育督导及认证程序
第五节 教育督导评估指标体系
第七章 印度教育督导制度
**节 印度教育体制及督导
第二节 教育督导指标体系
第三节 对印度教育督导的评鉴
第八章 瑞典教育督导制度
**节 瑞典教育督导体制
第二节 教育督导的原则
第三节 教育督导的指标体系
第四节 教育督导的实施
附件 经济合作与发展组织教育指标研究
后记
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