学校管理心理学 本书特色
本书围绕本科高等院校应用型人才培养目标，立足于我国学校管理心理学发展的现状和相关的前沿性问题，从学校管理心理学的发展历史、个体及群体心理、学生及教师管理心理、领导及组织心理等方面进行了全面、系统的阐述。
学校管理心理学 内容简介
针对学校管理实践的问题，本教材在阐述学校管理心理学基本理论的基础上，注重实际问题的分析，全书共八章：第yi章“学校管理心理学概论”，介绍了学校管理心理学的发展历程与现状，以及学校管理心理学的基本概念、研究对象、研究任务及研究方法等；第二章“学校管理心理学基本理论”，介绍了与学校管理相关的管理心理学理论，人性假设理论及激励理论；第三章“个体及群体心理”，介绍了认知过程、情绪情感、个性倾向与特征、群体心理与学校管理心理的关系，学校人际关系的基本情况以及学校人际沟通与人际冲突处理的策略；第四章“学生管理心理”，介绍了中小学生的认知、个性与社会性特点，特殊儿童心理发展特点及管理的产生、发展及方法，学生心理危机的概念、阶段及危机管理的理论与方法，学生心理健康及其维护管理的途径；第五章“教师管理心理”，介绍了教师的角色与职业素养，教师积极心理及鼓励策略，教师的绩效评价、学生评教、课堂教学评价及教师在教学活动的反思，教师职业压力分析及心理健康维护；第六章“班级管理心理”，介绍了课堂气氛的营造与课堂纪律管理，班级管理的职能、意义、模式变革及心理效应在班级管理中的应用，班干部管理、队伍建设及心理文化指导下的班干部管理体系建设，心理主题班会及其设计路径；第七章“学校领导心理”，介绍了学校领导角色与职业素养，领导特质理论、行为理论、权变理论，权力以及领导影响力构成与影响因素，学校领导的有效性及其影响因素、评价体系、有效的影响策略；第八章“学校组织心理”，介绍了学校组织及其结构、心理功能以及组织气氛、组织文化，学校组织变革的含义、动因、必要性、理论、主要模式及策略，学校组织冲突、影响、解决策略、沟通技巧及校园危机管理等。
学校管理心理学 目录
**章学校管理心理学概论..1
**节学校管理心理学的产生与发展..1
一、管理心理学的产生与发展..2
二、学校管理心理学的产生和发展..7
第二节学校管理心理学的研究对象和任务..11
一、学校管理心理学的研究对象..12
二、学校管理心理学的研究任务..17
第三节学校管理心理学的研究方法与技术..19
一、学校管理心理学的研究原则..20
二、学校管理心理学的研究方法和技术..22
第二章学校管理心理学基本理论..29
**节人性假设理论..30
一、性恶论——经济人假设(X理论)..30
二、性善论——社会人假设..32
三、自我实现人假设(Y理论)..34
四、复杂人假设(超Y理论)..35
五、文化人假设(Z理论)..37
六、决策人假设..40
七、学习人假设..41
第二节激励理论..43
一、内容型激励理论..44
二、过程型激励理论..52
三、行为矫正型激励理论..59
四、综合型激励理论..61
第三章个体及群体心理..71
**节心理过程与管理..71
一、认知过程与学校管理..72
二、情绪情感过程与学校管理..83
第二节个性心理与管理..91
一、个性倾向性与学校管理..91
二、个性特征与学校管理..95
第三节群体心理与管理..105
一、群体与学校群体..106
二、学校群体心理..107
三、学生非正式群体..109
第四节学校人际关系及沟通策略..112
一、学校人际关系概述..113
二、学校人际沟通..117
三、学校人际冲突..119
第四章学生管理心理..130
**节学生心理特点与管理..130
一、中小学生认知特点..132
二、中小学生个性与社会性特点..137
第二节特殊学生心理与管理..144
一、特殊儿童心理发展特点..145
二、特殊儿童心理管理的产生和发展..149
三、特殊儿童教育管理观念..153
第三节学生危机心理与管理..160
一、心理危机的概念..160
二、心理危机的阶段..162
三、心理危机管理的理论与方法..165
第四节学生心理健康教育与管理..173
一、心理健康维护的概述..174
二、维护学生心理健康的运作模式..178
三、学生心理健康维护与管理的内容和方法..180
第五章教师管理心理..188
**节教师角色与职业素养..189
一、教师角色..189
二、教师职业素养..192
第二节教师积极性的激励..207
一、教师积极性的心理分析..207
二、教师积极的激励..211
第三节教师工作考核与评估..221
一、教学绩效评价..222
二、学生评价教师教学工作..223
三、同行对课堂教学的评价..225
第四节教师工作压力与心理健康..231
一、教师职业压力分析..233
二、教师心理健康及应对..236
第六章班级管理心理..250
**节课堂管理心理..251
一、课堂气氛的营造..251
二、课堂纪律的管理..254
第二节班级管理心理..260
一、班级管理的职能与意义..261
二、班级管理模式的变革..262
三、心理效应在班级管理中的应用..267
第三节班干部管理心理..273
一、班干部及班干部管理的意义..273
二、完善班干部队伍建设与管理的三种机制..275
三、心理文化指导下的班干部管理体系建设..279
第四节心理主题班会设计..284
一、认识心理主题班会..286
二、心理主题班会的设计路径..286
第七章学校领导心理..298
**节学校领导角色与职业素养..299
一、学校领导的角色..300
二、学校领导的职业素养..304
第二节领导理论..309
一、领导特质理论..310
二、领导的行为理论..312
三、领导权变理论..314
第三节领导者的权力和影响力..326
一、权力的概述..326
二、权力的来源..327
三、领导者影响力构成..328
四、影响领导影响力的因素..332
第四节领导的有效性..335
一、学校领导有效性的界定..336
二、影响领导行为有效性的因素..337
三、领导有效性的评价体系..338
四、提高有效领导行为的步骤..339
五、有效的影响策略..340
六、权威(权力 威信)是有效领导的基础..340
七、提升领导有效性的途径..341
第八章学校组织心理..348
**节学校组织心理概述..349
一、组织与学校组织..350
二、学校组织的结构与心理功能..351
三、学校组织气氛与组织文化..355
第二节学校组织的变革与发展..363
一、组织变革的含义..364
二、组织结构变革的动因..364
三、学校组织变革的必要性..365
四、学校组织变革的理论..369
五、学校组织变革的主要模式..371
六、学校组织变革的策略..373
第三节学校组织的冲突与危机管理..376
一、学校组织冲突..377
二、学校组织冲突的影响..379
三、学校组织冲突的解决策略..380
四、沟通与冲突解决的基本知识..383
五、校园危机管理..385
参考文献..396
学校管理心理学 作者简介
罗品超 女，心理学博士，现为华南师范大学心理学院副研究员，硕士生导师，中国心理学会学校心理专业委员会秘书长，广东省中小学心理健康教育指导中心学术部副部长、办公室副主任，国家高级职业指导师。专业领域为临床心理学，研究方向主要为共情的认知神经机制、心理咨询与治疗、学校心理健康教育等。在SSCI、SCI、《心理学报》等杂志发表论文20余篇，在心理健康教育领域的代表作有《学生团体心理训练》、《大学生心理咨询技术与案例》、《心理健康主题教学》等，主持广东省自然科学基金项目、教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目等省部级项目4项，参与国家自然科学基金面上项目、国家社科基金重大项目、教育部委托项目等国家ji项目6项。
