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心理健康教育理论与实务

2020-09-24 00:00:00

心理健康教育理论与实务本书特色朱金卫、张婉莉主编的《心理健康教育理论与实务(陕西省中等职业学校专业骨干教师培训系列教材)》结合中等职业学校心理健康教育教师的需求，充分考虑了当代中职生在校学习、生活期间面临的主要心理问题及心理健康维护和心理素质培育的渐成性、内化性和活动性等特点编写而成。全书共分为五编，内容包括中职学校心理健康教育导论，中职学校心理健康教育课程设计与实施，中职生心理健康教育的内容与主题，中职生心理咨询与辅导，中职生心理健康教育渗透技术。本书在突出科学性、操作性、系统性和可读性的特点上，力求通俗易懂，把抽象的知识具体化，补充了大量的案例拓展阅读材料，让学生在轻松的阅读中有所领悟和收获，实现自我启迪，做到理论联系实际，达到学以致用的效果。心理健康教育理论与实务内容简介 NULL 心理健康教育理论与实务目录编中职学校心理健康教育导论章中职生心理健康概述一、心理健康的含义及状态二、中职生心理健康的含义和标准三、影响中职生心理健康的因素四、心理不健康的危害五、心理健康的意义第二章中职学校心理健康教育概述一、中职学校心理健康教育的目标二、中职学校心理健康教育的主要内容三、中职学校心理健康教育的原则四、中职学校心理健康教育的模式五、中职生心理健康教育的理论基础第三章中职生身心发展概述一、中职生生理发展二、中职生心理发展三、中职生所面临的心理矛盾四、中职生心理矛盾的自我调适第二编中职学校心理健康教育课程设计与实施第四章中职学校心理健康教育课程概述一、中职学校心理健康教育课程的内涵二、中职学校心理健康教育课程的特征三、中职学校心理健康教育课程的类型四、中职学校心理健康教育课程的意义第五章中职学校心理健康教育课程设计一、中职学校心理健康教育课程设计的取向二、中职学校心理健康教育课程设计的原则三、中职学校心理健康教育课程的目标设计四、中职学校心理健康教育课程的内容设计五、中职学校心理健康教育课程具体设计方法第六章中职学校心理健康教育课程的教学一、中职学校心理健康教育课程的教学模式二、中职学校心理健康教育课程的教学组织三、中职学校心理健康教育课程的教学方法四、中职学校心理健康教育课程的教学评价第三编中职生心理健康教育的内容与主题第七章中职生的学习动机及培养一、学习动机概述二、中职生学习动机的现状分析三、学习动机理论四、中职生学习动机的调适第八章中职生情绪管理及调适一、情绪概述二、中职生情绪困扰及对其身心健康的影响三、中职生情绪的调节第九章中职生人格发展与健康人格培养一、人格概述二、人格发展的影响因素三、中职生人格发展特征与常见问题四、中职生健康人格的培养第十章中职生人际交往及培养一、中职生人际交往的重要性二、中职生人际交往的特点三、中职生人际交往的基本原则四、中职生在人际交往中存在的问题五、中职生人际交往问题的成因六、中职生人际交往能力的培养第十一章中职生网络心理与辅导一、网络文化的特点二、网络对中职生的影响三、中职生的网络心理问题四、中职生网络心理问题的成因五、中职生网络心理问题的自我调适六、中职生网络心理问题的预防与辅导第十二章中职教师心理健康及调适一、教师心理健康概述二、中职教师常见的心理卫生问题三、中职教师心理健康的自我调适第十三章中职生就业心理一、中职生就业现状二、中职生就业准备三、中职生就业中常见的心理问题四、中职生就业心理的自我调适五、中职学校加强就业教育的途径第十四章中职生生命教育一、生命教育的内涵及现状二、中职生生命意识的问题与成因三、中职生生命教育的实施第四编中职生心理咨询与辅导第十五章中职学校心理咨询与辅导概述一、心理咨询与辅导的概念及其关系二、心理咨询与辅导的价值取向、职业操守及助人特点三、中职学校心理咨询与辅导第十六章心理咨询的原理与技术一、心理咨询的基本原理二、心理咨询的通用技术三、几种主要心理疗派的原理与技术第十七章中职生团体心理辅导一、团体心理辅导概述二、团体心理辅导活动的设计三、团体心理辅导的技术四、团体心理辅导评估第十八章沙盘疗法与音乐疗法一、沙盘概述二、沙盘游戏的操作三、如何理解沙游作品四、音乐治疗第十九章中职学校心理测量实务一、心理测量的含义及特征二、心理测量的功能三、心理测验及其标准化四、心理测量的误差五、心理测量的项目分析六、心理测量的信度和效度七、正确对待和使用心理测验第五编中职生心理健康教育渗透技术第二十章积极教育方法一、消极的教育方法——暴力和惩罚对学生的伤害二、营造和谐、非暴力的班级环境三、积极教育的技巧第二十一章积极心理学在中职生心理健康教育中的应用一、积极心理学概述二、培养中职生的积极认知——乐观三、丰富中职生的积极体验——心流四、塑造中职生的积极人格五、建设和谐积极的校园文化第二十二章微笑课堂氛围的营造一、微笑的概述二、微笑课堂氛围三、SMILE课堂教学的倡导第二十三章中职生的德育途径与方法一、中职生德育概述二、中职生德育的重要性三、中职生德育的提升路径四、加强中职生德育的途径与方法第二十四章中职生管理“心”策略一、中职生管理认识传统误区二、中职生管理的薄弱点——“心结” 三、树立中职生管理新思路四、倡导中职生管理新模式参考文献编中职学校心理健康教育导论章中职生心理健康概述一、心理健康的含义及状态二、中职生心理健康的含义和标准三、影响中职生心理健康的因素四、心理不健康的危害五、心理健康的意义第二章中职学校心理健康教育概述一、中职学校心理健康教育的目标二、中职学校心理健康教育的主要内容三、中职学校心理健康教育的原则四、中职学校心理健康教育的模式五、中职生心理健康教育的理论基础第三章中职生身心发展概述一、中职生生理发展二、中职生心理发展三、中职生所面临的心理矛盾四、中职生心理矛盾的自我调适第二编中职学校心理健康教育课程设计与实施第四章中职学校心理健康教育课程概述一、中职学校心理健康教育课程的内涵二、中职学校心理健康教育课程的特征三、中职学校心理健康教育课程的类型四、中职学校心理健康教育课程的意义第五章中职学校心理健康教育课程设计一、中职学校心理健康教育课程设计的取向二、中职学校心理健康教育课程设计的原则三、中职学校心理健康教育课程的目标设计四、中职学校心理健康教育课程的内容设计五、中职学校心理健康教育课程具体设计方法第六章中职学校心理健康教育课程的教学一、中职学校心理健康教育课程的教学模式二、中职学校心理健康教育课程的教学组织三、中职学校心理健康教育课程的教学方法四、中职学校心理健康教育课程的教学评价第三编中职生心理健康教育的内容与主题第七章中职生的学习动机及培养一、学习动机概述二、中职生学习动机的现状分析三、学习动机理论四、中职生学习动机的调适第八章中职生情绪管理及调适一、情绪概述二、中职生情绪困扰及对其身心健康的影响三、中职生情绪的调节第九章中职生人格发展与健康人格培养一、人格概述二、人格发展的影响因素三、中职生人格发展特征与常见问题四、中职生健康人格的培养第十章中职生人际交往及培养一、中职生人际交往的重要性二、中职生人际交往的特点三、中职生人际交往的基本原则四、中职生在人际交往中存在的问题五、中职生人际交往问题的成因六、中职生人际交往能力的培养第十一章中职生网络心理与辅导一、网络文化的特点二、网络对中职生的影响三、中职生的网络心理问题四、中职生网络心理问题的成因五、中职生网络心理问题的自我调适六、中职生网络心理问题的预防与辅导第十二章中职教师心理健康及调适一、教师心理健康概述二、中职教师常见的心理卫生问题三、中职教师心理健康的自我调适第十三章中职生就业心理一、中职生就业现状二、中职生就业准备三、中职生就业中常见的心理问题四、中职生就业心理的自我调适五、中职学校加强就业教育的途径第十四章中职生生命教育一、生命教育的内涵及现状二、中职生生命意识的问题与成因三、中职生生命教育的实施第四编中职生心理咨询与辅导第十五章中职学校心理咨询与辅导概述一、心理咨询与辅导的概念及其关系二、心理咨询与辅导的价值取向、职业操守及助人特点三、中职学校心理咨询与辅导第十六章心理咨询的原理与技术一、心理咨询的基本原理二、心理咨询的通用技术三、几种主要心理疗派的原理与技术第十七章中职生团体心理辅导一、团体心理辅导概述二、团体心理辅导活动的设计三、团体心理辅导的技术四、团体心理辅导评估第十八章沙盘疗法与音乐疗法一、沙盘概述二、沙盘游戏的操作三、如何理解沙游作品四、音乐治疗第十九章中职学校心理测量实务一、心理测量的含义及特征二、心理测量的功能三、心理测验及其标准化四、心理测量的误差五、心理测量的项目分析六、心理测量的信度和效度七、正确对待和使用心理测验第五编中职生心理健康教育渗透技术第二十章积极教育方法一、消极的教育方法——暴力和惩罚对学生的伤害二、营造和谐、非暴力的班级环境三、积极教育的技巧第二十一章积极心理学在中职生心理健康教育中的应用一、积极心理学概述二、培养中职生的积极认知——乐观三、丰富中职生的积极体验——心流四、塑造中职生的积极人格五、建设和谐积极的校园文化第二十二章微笑课堂氛围的营造一、微笑的概述二、微笑课堂氛围三、SMILE课堂教学的倡导第二十三章中职生的德育途径与方法一、中职生德育概述二、中职生德育的重要性三、中职生德育的提升路径四、加强中职生德育的途径与方法第二十四章中职生管理“心”策略一、中职生管理认识传统误区二、中职生管理的薄弱点——“心结” 三、树立中职生管理新思路四、倡导中职生管理新模式参考文献信息

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