教学档案包:教学质量提高与职称晋升实用指南 本书特色
日益紧缩的预算迫使各高校更加关注每位教学人员的教学有效性。教师们有责任提供材料来证明自己的教学质量和教学效果。
教学机构是否有办法完善教学责任体系？答案是肯定的。有一种解决方法是使用教学档案包。这种方法已经在世界范围内得到越来越多的认可与尊重。现今，近4000所高校正在使用或尝试使用档案包。
教学档案包是什么？
教学档案包是用事实对一位教师的教学优点和教学成就进行客观描述，包括集中展示有关教学任务与教学质量的文件和材料。档案包涵盖了丰富的内容，包括教学技能、态度、理念和方法。
教学档案包被认为是体现和记录教学学术的一种方式，在国际上已越来越普遍应用于各教育阶段的教师专业发展中。教学档案包制度已成为教师发展特别是新教师发展的主要制度，成为决定教师职称晋升和促进教学水平提高不可或缺的评价标准。日益紧缩的预算迫使各高校更加关注每位教学人员的教学有效性。教师们有责任提供材料来证明自己的教学质量和教学效果。
教学机构是否有办法完善教学责任体系？答案是肯定的。有一种解决方法是使用教学档案包。这种方法已经在世界范围内得到越来越多的认可与尊重。现今，近4000所高校正在使用或尝试使用档案包。
教学档案包是什么？
教学档案包是用事实对一位教师的教学优点和教学成就进行客观描述，包括集中展示有关教学任务与教学质量的文件和材料。档案包涵盖了丰富的内容，包括教学技能、态度、理念和方法。
教学档案包被认为是体现和记录教学学术的一种方式，在国际上已越来越普遍应用于各教育阶段的教师专业发展中。教学档案包制度已成为教师发展特别是新教师发展的主要制度，成为决定教师职称晋升和促进教学水平提高不可或缺的评价标准。
《教学档案包：教学质量提高与职称晋升实用指南》（第四版）为美国Wiley出版的The
Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions (FOURTH
EDITION)的简体中文版，详细介绍了制作教学档案包的每一个步骤、教学档案包的内容、使用教学档案包的成功范例，以及通过实践证明广泛使用的教学档案包模板等，并提出了经过实践证明的改善教学档案包的建议。本书对于大学教师特别是新教师的培训发展具有重要的参考价值。信息
教学档案包:教学质量提高与职称晋升实用指南 内容简介
全球知名学术出版商之一Wiley原版全文引进
纽约佩斯大学荣誉教授、高等教育咨询顾问彼得•赛尔丁博士，为你破解教学档案包的秘密
为争取职称晋升和终身教职的大学教师提供必要知识和实用模板
教学档案包:教学质量提高与职称晋升实用指南 目录
**部分
教学档案包的内涵、创建原因和方法
**章教学档案包的概述
第二章教学档案包的项目选择
第三章教学档案包的准备
第四章教学档案包的创建步骤
第五章 合作的重要性第六章教学档案包的改进建议
第七章教学档案包的评价
第八章常见问题答疑
第九章提高教学质量的电子档案包（莫妮卡·A.戴文娜斯）
第十章临床教育档案包
（安娜丽丝·索伦蒂诺）
第二部分**部分
教学档案包的内涵、创建原因和方法
**章
教学档案包的概述
第二章
教学档案包的项目选择
第三章
教学档案包的准备
第四章
教学档案包的创建步骤
第五章 合作的重要性第六章
教学档案包的改进建议
第七章
教学档案包的评价
第八章
常见问题答疑
第九章
提高教学质量的电子档案包（莫妮卡·A.戴文娜斯）
第十章
临床教育档案包
（安娜丽丝·索伦蒂诺）
第二部分
教学档案包的用途
第十一章
马里兰洛约拉大学的教学档案包（彼得·雷内尔-阿里夫）
第十二章
与马萨诸塞大学阿默斯特分校的研究生们探讨教学档案包的未来
（马修·L.欧雷特）
第十三章
在埃尔金社区学院发展教学档案包：早期阶段
（金伯利·塔弗）
第十四章
在佛罗里达海湾海岸大学实施教学档案包
（多拿·普莱斯·亨利）
第十五章
教学档案包的评审：一位教务长兼学术事务副校长的思考
（罗纳德·B.托尔）
第三部分
不同学科的档案包范例第十六章
生物科学（玛莎·S.罗森塔尔）
第十七章
化学与生物化学（大卫·E.史密斯）
第十八章
化学与数学（理查德·施纳肯伯格）
第十九章
传播学与哲学（玛丽·佩拉克·沃尔什）
第二十章
英语与传播学（玛格丽特·洛林）
第二十一章
家庭与消费者科学（伊萨·L.戴弗尔）
……
参考文献
信息
教学档案包:教学质量提高与职称晋升实用指南 相关资料
《教学档案包》（第四版）增加了实用而富有价值的内容，是教师、系主任和学术管理人员的必读书目。
——艾琳·W.D.赫克特（Irene W.D. Hecht）美国教育会领导力项目负责人
本书实为一笔不可多得的智慧财富，为争取职称晋升和终身教职的教师提供了必要知识、实用建议和效仿典范。
——雷蒙德·L.卡拉布雷斯（RaymondL. Calabrese）美国俄亥俄州立大学教育管理学教授
《教学档案包》为教师制作高质量的档案包提供了指导准则和效仿典范，也就档案包的评审提出了实践标准。
——琳达·B.尼尔森（Linda L. Nilson）美国克莱姆森大学教学效果与创新部主任
本书注重反思、合理评价和合作，实用而富有启发性，应成为所有研究生、教师和教学管理者的必读书目。
——约翰·苏比萨雷塔（John Zubizarreta）美国哥伦比亚学院英语系教授
本书所有的扩展内容和新增章节都具有真实的价值，管理人员和评审委员会都能在新增内容中找到评审档案包的实用模板。《教学档案包》（第四版）增加了实用而富有价值的内容，是教师、系主任和学术管理人员的必读书目。
——艾琳·W.D.赫克特（Irene W.D. Hecht）美国教育会领导力项目负责人
本书实为一笔不可多得的智慧财富，为争取职称晋升和终身教职的教师提供了必要知识、实用建议和效仿典范。
——雷蒙德·L.卡拉布雷斯（Raymond
L. Calabrese）美国俄亥俄州立大学教育管理学教授
《教学档案包》为教师制作高质量的档案包提供了指导准则和效仿典范，也就档案包的评审提出了实践标准。
——琳达·B.尼尔森（Linda L. Nilson）美国克莱姆森大学教学效果与创新部主任
本书注重反思、合理评价和合作，实用而富有启发性，应成为所有研究生、教师和教学管理者的必读书目。
——约翰·苏比萨雷塔（John Zubizarreta）美国哥伦比亚学院英语系教授
本书所有的扩展内容和新增章节都具有真实的价值，管理人员和评审委员会都能在新增内容中找到评审档案包的实用模板。
——芭芭拉·赫尔努姆（Barbra Hornum）美国德雷克塞尔大学优秀学术中心主任
本书实用性强、见解深刻且实用，为争取职称晋升、终身教职或提升教学质量的教师提供了重要的资源。
——米歇尔·斯托克·巴克利（Michele Stocker Barkly）美国基什沃基社区学院心理学系教师
《教学档案包》对于各级别、学科和机构的教师而言都极有意义。本书提供了丰富而实用的指导准则、范例和资源。
——玛丽·迪恩·索契内利（Mary Deane Soreinelli）美国马萨诸塞州大学阿默斯特分校分管教师发展的副教务长
教学档案包对职称晋升和终身教职评审委员会很有帮助，他们对教师在教学质量和价值方面的贡献有了真正理解。
——玛莎·L.沃顿（Martha L. Wharton）美国马里兰洛约拉大学分管学术事务与多元化的助理副校长信息
教学档案包:教学质量提高与职称晋升实用指南 作者简介
彼得•赛尔丁(Peter Seldin)是美国纽约普莱森特维尔(Pleasantville)佩斯大学(Pace University)管理系荣誉教授。他是一位从事行为研究的科学家、教育家和作家，也是一位评估和培养教师及行政人员的专家，他还在美国及其他45个国家的350多所学院和大学担任过高等教育咨询顾问。
彼得•赛尔丁是美国及国际学术会议上的知名发言人，曾在美国教育委员会组织的旨在提升系主任和院长领导力的研讨会上做过30多次发言。他就教学专业素养、学生评价、教学实践和学术文化方面撰写了多篇文章，发表于《纽约时报》《高等教育纪事报》《变革》等。
彼得•赛尔丁共出版了16本专著，其中最近出版的著作包括：《学术档案包》（2008年）、《教师绩效评估》（2006年）、《教学档案包》（2004年）、《行政档案包》（2002年），和《改变中的教学评估实践》（1999年）。
最近，彼得•赛尔丁被世界银行聘为印度尼西亚访问学者。此外，他还被选为英国伦敦师范学院资深会员，这项殊荣只授予少数“在国际层面对高等教育有杰出贡献”的教师和管理人员。
彼得•赛尔丁(Peter Seldin)是美国纽约普莱森特维尔(Pleasantville)佩斯大学(Pace University)管理系荣誉教授。他是一位从事行为研究的科学家、教育家和作家，也是一位评估和培养教师及行政人员的专家，他还在美国及其他45个国家的350多所学院和大学担任过高等教育咨询顾问。
彼得•赛尔丁是美国及国际学术会议上的知名发言人，曾在美国教育委员会组织的旨在提升系主任和院长领导力的研讨会上做过30多次发言。他就教学专业素养、学生评价、教学实践和学术文化方面撰写了多篇文章，发表于《纽约时报》《高等教育纪事报》《变革》等。彼得•赛尔丁共出版了16本专著，其中最近出版的著作包括：《学术档案包》（2008年）、《教师绩效评估》（2006年）、《教学档案包》（2004年）、《行政档案包》（2002年），和《改变中的教学评估实践》（1999年）。
最近，彼得•赛尔丁被世界银行聘为印度尼西亚访问学者。此外，他还被选为英国伦敦师范学院资深会员，这项殊荣只授予少数
“在国际层面对高等教育有杰出贡献”的教师和管理人员。
J.伊丽莎白•米勒(J. Elizabeth Miller)是从事儿童及家庭研究的副教授，任教于美国伊利诺伊州迪卡尔布（DeKalb）的北伊利诺伊大学（NIU）。她讲授家庭理论和人类发展相关课程，并指导本科生毕业论文。她共4次获得教学优秀奖。
J.伊丽莎白•米勒是创办北伊利诺伊大学助教培训项目的创办负责人。到目前为止，该项目已培训了800多名助教。她还是美国高等教育学会妇女政党会议的外联主席，也是家庭关系全国委员会的董事会成员。J.伊丽莎白•米勒在美国及国际上的多个学术会议上做过发言，她的研究领域主要集中于女性主义教学、以学习者为中心的教学和提升大学教学质量这三方面的相互影响。她还在指导教师和研究生准备教学与学术档案包方面有着广泛的经验。
J.伊丽莎白•米勒是两本广受好评的学术书籍的合作作者，这两本著作是《学术档案包》（2009年）和《家庭探索理论》（2009年）。她还在教师评估、高等教育工作与家庭、宗教与家庭、研究生指导等领域发表过学术论文或撰写著作的部分章节。
克莱门特•A.赛尔丁（Clement A. Seldin）是任教于美国马萨诸塞大学阿默斯特分校的教育学教授。他面向本科生和研究生开设有关美国教育的社会基础的课程。他的行政和教学工作对象包括研究生实践项目负责人、实习工作负责人，和区域研究和评论委员会成员。他多次获得教学奖项，包括马萨诸塞大学杰出教学奖等。
克莱门特•A.赛尔丁的研究聚焦于美国当代教育问题，涉及多个直接影响教师和学生生活的颇具争议的教育问题。此外，他还是高等教育教师发展专家，研究重点是教学和学术档案包领域。
克莱门特•A.赛尔丁在美国知名教育期刊发表了30多篇文章，并且在所在地区和全国会议上宣读了40多篇论文。他还是“教育学院项目”研究小组成员，该项目是一个历经数年的面向全国1200所教育学院的综合性项目，由哥伦比亚大学的亚瑟•莱文负责。这项重大研究的成果集成了三份重要报告：《教育领导力》（2005年）、《教师教育》（2006年）和《研究者教育》（2007年）。
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