舞蹈与幼儿舞蹈创编 本书特色
本书是一部实用的学前教育专业舞蹈课程教材，按学和知的过程分为：舞蹈基础理论、舞蹈基础训练、幼儿舞蹈创编与赏析、幼儿园集体韵律活动教学的四大模块，介绍了舞蹈的源流、发展、分类等基础理论知识，阐述了芭蕾舞蹈、中共古典舞、少数民族民间舞和地方民族民间舞蹈融合相互对应的舞蹈文化背景知识，介绍了科学、规范的训练方法，从舞蹈风格、基本体态、典型动律、基本舞步等方面进行由浅入深的介绍，并提炼、编排了相应的训练性组合等；同时介绍了幼儿舞蹈的内涵和特点，以如何创作编排幼儿舞蹈为出发点，从舞蹈的构思选材，常用舞蹈的创编技术方法和舞台的构图等方面进行详细阐述，详细介绍了幼儿园艺术领域下集体韵律活动开展的相关知识，集体韵律活动教学的常规组织与设计、原则、幼儿舞蹈演出组织和筹划等，让学生掌握幼儿园艺术领域下的舞蹈活动和教学。
本书一方面有助于读者比较系统、规范地掌握舞蹈形体训练方法，另一方面，密切联系幼儿园工作实际，阐述了幼儿舞蹈活动的创编理论知识、幼儿园艺术领域下集体韵律活动的组织、开展及排练演出等知识，符合当前新时期学前教育专业学生的培养思路，为学生走向工作实践搭建了桥梁。本书适合作为高等师范学前教育专业教学用书，同时，可以为各级、各类学前教育工作者提供教学与研究参考。
舞蹈与幼儿舞蹈创编 内容简介
1. 教材配备了丰富的图片、视频、音频素材，可读性强。
2. 精选舞蹈案例进行教学，符合教学要求。
第四篇由涂远娜编写；全书由涂远娜统稿。
本书适用于高等师范院校学前教育专业、幼儿师范职业院校以及幼儿园、社会学前教育机构等舞蹈教学用书。我们衷心希望本书能够成为从事学前舞蹈教育老师的好帮手，成为学前教育专业学生舞蹈课程的实用工具书。由于我们水平有限，缺点和错误在所难免，恳请读者给与批评指正。
第四篇由涂远娜编写；全书由涂远娜统稿。
本书适用于高等师范院校学前教育专业、幼儿师范职业院校以及幼儿园、社会学前教育机构等舞蹈教学用书。我们衷心希望本书能够成为从事学前舞蹈教育老师的好帮手，成为学前教育专业学生舞蹈课程的实用工具书。由于我们水平有限，缺点和错误在所难免，恳请读者给与批评指正。
第四篇由涂远娜编写；全书由涂远娜统稿。
本书适用于高等师范院校学前教育专业、幼儿师范职业院校以及幼儿园、社会学前教育机构等舞蹈教学用书。我们衷心希望本书能够成为从事学前舞蹈教育老师的好帮手，成为学前教育专业学生舞蹈课程的实用工具书。由于我们水平有限，缺点和错误在所难免，恳请读者给与批评指正。
第四篇由涂远娜编写；全书由涂远娜统稿。
本书适用于高等师范院校学前教育专业、幼儿师范职业院校以及幼儿园、社会学前教育机构等舞蹈教学用书。我们衷心希望本书能够成为从事学前舞蹈教育老师的好帮手，成为学前教育专业学生舞蹈课程的实用工具书。由于我们水平有限，缺点和错误在所难免，恳请读者给与批评指正。
舞蹈与幼儿舞蹈创编 目录
三级目录：**篇：舞蹈基础理论**章 舞蹈艺术的起源、发展**节、舞蹈的起源一、劳动说二、巫术说三、情爱说四、模仿说五、游戏说六、表情说第二节、中国舞蹈的发展一、中国古代舞蹈二、中国近代舞蹈三、中国现代舞蹈第二章 舞蹈艺术的特征一、舞蹈艺术的直觉性二、舞蹈艺术的动作性三、舞蹈艺术的抒情性四、舞蹈艺术的节奏性五、舞蹈艺术的造型性六、舞蹈艺术的综合性第三章 舞蹈的类别**节、根据舞蹈的作用和目的划分一、生活舞蹈二、艺术舞蹈第二节、根据舞蹈表现的体裁样式来划分一、 独舞二、 双人舞三、 三人舞四、 群舞五、 组舞六、 歌舞七、 舞剧第三节、反映社会现实生活和塑造舞蹈形象的特点划分一、抒情性舞蹈二、叙事性舞蹈第四章 幼儿舞蹈的特点**节、幼儿舞蹈的形式和特点一、幼儿舞蹈的教育性二、幼儿舞蹈的童真性三、幼儿舞蹈的模仿性四、幼儿舞蹈的幻想性五、幼儿舞蹈的直观性六、幼儿舞蹈的游戏性第二节、幼儿舞蹈与幼儿身心的发展第三节、学前教育舞蹈课程的目标、内容及要求第二篇：舞蹈基础训练**章 芭蕾形体训练**节 基本动作1、 基本体态站姿、坐姿、2、 基本手型3、 基本手位4、 基本脚位第二节 地面训练1、 地面腿部动作2、腰背肌控制与环动3、压腿4、下叉5、解决软度问题的方法及注意事项第三节 扶把训练1、 扶把2、 基本动作蹲擦地小踢腿划圈单腿蹲小弹腿大踢腿控制第四节 中间训练1、 手位练习组合：2、 二、一位、二位、五位上的小跳3、 变位跳4、 芭蕾舞姿组合一5、 芭蕾舞姿组合二第二章 中国古典舞**节 中国古典舞训练1、 基本手形、脚形、手位、脚位2、 手臂基本动作与姿态3、 基本舞姿4、 基本舞步5、 基本技巧第二节 古典身韵训练一、 头部训练二、 身韵基本动律元素训练三、 提沉组合四、 冲靠组合五、 舞姿组合一六、 舞姿组合二七、舞姿组合三第三章 幼儿舞蹈训练 幼儿舞蹈概述**节 幼儿基本舞步第二节 律动第三节 歌表演第四节 集体舞第四章、少数民族民间舞蹈**节、藏族一、概述二、风格和动作特点三、基本体态四、手臂基本动作五、基本舞步六、组合训练第二节、蒙族一、概述二、风格和动作特点三、基本体态四、手臂基本动作五、基本舞步六、组合训练第三节、维吾尔族一、概述二、风格和动作特点三、基本手型四、基本手位五、常用手臂动作六、基本舞步七、组合训练第四节、傣族一、概述二、风格和动作特点三、基本手型、手位四、基本脚位、基本舞步五、训练组合六、表演性组合第五章、地方区域民间舞蹈**节、东北秧歌一、概述二、风格和动作特点三、持巾方法四、基本体态五、 基本动律六、基本步法与手臂动作七、训练组合八、表演性组合第二节、胶州秧歌一、概述二、风格与动作特点三、基本体态四、手臂基本动作五、基本动律与步伐六、训练组合七、表演性组合第三节、云南花灯一、概述二、风格与动作特点三、基本体态四、手臂基本动作五、基本动律和步伐六、训练组合七、表演性组合第四节、赣南采茶一、概述二、风格与动作特点三、基本体态四、手臂基本动作五、基本动律和步伐六、训练组合七、表演性组合第三篇：幼儿舞蹈创编与赏析**章 幼儿舞蹈创编概述 **节 幼儿舞蹈的内涵和特点一、 主题明确，情节单一二、 音乐节奏鲜明，活泼欢快三、 舞蹈形象生动可爱，贴近幼儿生活四、 舞蹈动作夸张，情感表达强烈第二节 幼儿舞蹈编导的专业要求一、 丰富的知识和舞蹈专业素养二、注重研究幼儿生理、心理特征三、敏锐的观察力和丰富的生活阅历四、富有想象力和创作激情五、提高艺术修养和鉴赏能力第二章 幼儿舞蹈创编技术过程**节 题材与构思一、 题材与主题二、 选择幼儿舞蹈题材的方法三、 选择幼儿舞蹈题材的角度四、 构思包含的基本内容１、 舞蹈体裁样式２、 音乐的选择３、 动作风格４、 队形画面和构图５、 舞蹈的开始－发展－结束第二节 结构一、 结构的种类及内涵二、 常用的舞蹈结构三、 结构设计的方法四、 设计结构注意的问题第三节 技术方法一、 动机－形象的捕捉二、 舞句、舞段的创作三、 编导常用方法1、重复2、夸张3、对比4、置换5、卡农7、赋格8、交响编舞法第四节 构图常用舞台调度一、 调度运用的要点二、舞台线条和舞台画面的情感性问题三、设计幼儿舞蹈构图应注意的问题第五节 课堂教学创编技法练习第三章 几种幼儿舞蹈类型的创编**节 幼儿律动一、 幼儿律动的特点二、 幼儿律动的分类三、 幼儿律动的创编第二节 幼儿集体舞一、幼儿集体舞的特点二、幼儿集体舞的类型二、幼儿集体舞的创编第三节 幼儿歌表演一、幼儿歌表演的特点二、幼儿歌表演的创编第四节 幼儿歌舞表演一、幼儿歌舞表演的特点二、幼儿歌舞表演的创编第五节 幼儿音乐游戏一、 音乐游戏创编的原则二、幼儿音乐游戏创编的注意事项第六节 幼儿手指操一、幼儿手指操创编的注意事项二、幼儿手指操的创编范例第四章 幼儿舞蹈作品鉴赏一、幼儿自娱性舞蹈欣赏（一）幼儿律动欣赏（二）幼儿集体舞欣赏（三）幼儿歌舞表演赏析（四）幼儿音乐游戏赏析二、幼儿表演性舞蹈鉴赏（一）宝宝会走了(二) 小蚂蚁（三）我可喜欢你第四篇：幼儿园艺术领域下的集体韵律活动教学**章 幼儿集体韵律活动—关于动作的知识一、人体动作的类别二、关于人体动作的知识三、幼儿集体韵律活动中的动作第二章 学前儿童韵律活动能力的发展一０－３岁学前儿童韵律活动能力的发展二３－４岁学前儿童韵律活动能力的发展三４－５岁学前儿童韵律活动能力的发展四５－６岁学前儿童韵律活动能力的发展第三章 幼儿园集体韵律活动的教学**节、幼儿园集体韵律活动的基本类型一、韵律动作及其组合二、韵律动作组合三、韵律动作的活动的选材1、动作的难度和类别2、音乐3、道具第二节、幼儿园集体韵律活动组织实施一、 幼儿集体韵律活动设计的基本原则1、发展性原则2、主体性原则3、审美性原则4、渗透性原则5、创造性原则二、幼儿园集体韵律活动的基本组织实施结构1三段式2、一段式3、低结构的自由式三 、幼儿园集体韵律活动的教学方法1、示范法2、直观法3、语言指导法4、运用角色法5、观察模仿法四、幼儿园集体韵律活动教学的一般步骤和注意事项第三节、幼儿园集体韵律活动与其他教育活动的整合一、集体韵律活动与美术教育的整合二、集体韵律活动与文学教育的整合三、集体韵律活动与戏剧教育的整合四、集体韵律活动与社会教育的整合五、集体韵律活动与科学教育的整合第四节、幼儿园集体韵律活动的评价一、幼儿园集体韵律活动评价的内容二、幼儿园集体韵律活动--关于“幼儿律动能力”的评价标准第四章 幼儿舞蹈演出组织与排练**节 幼儿舞蹈演出的组织和筹划第二节 幼儿集体舞蹈演出的排练第三节 幼儿舞蹈中舞美和道具的运用
舞蹈与幼儿舞蹈创编 作者简介
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端，幼儿教师担负着学前教师职前培养和职后培训、促进教师专业成长的双重任务，在教育体系中担负着基础性、全民性的重要战略地位。
随着时代的发展与学前教育事业改革不断深入，国家也越来越重视学前教育这一领域。继2010年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，为了推动学前教育事业的健康科学地发展，相关部门又相继颁布《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿教师专业标准》等纲领性的文件，这对幼儿教师的专业素质提出来更高、更严、更科学、更规范的要求。为了更好地满足学前教育事业发展和培养优秀幼儿教育工作者的需要，适应当前师范教育改革向多元化发展的形势，为此，我们学前教育专业的教材特别强调实用性和运用性，既要夯实基础，又能切实可行，提高学生专业能力。
教材按照依据教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》，整个教材编写遵循着科学性、思想性、系统性、实用性、时代性、节约性的原则，力求使本教材的内容和体例既科学，同时具有创新性。新课程标准下的学前教育专业舞蹈课程教材，本教材以学生为主体，以能力为主线，构建在新时期要求下学前教育专业学生“表演幼儿舞蹈” “创编排练幼儿舞蹈” “组织教学幼儿舞蹈及韵律活动”能力的培养。以理论为基础，能力的构建为重点，配以丰富有趣的视听资料和阅读资料，知识性与趣味性结合，专业性与实用性相结合，系统性和可操作性相结合，围绕“表演” “创编” “教学”幼儿舞蹈能力构建为目标，按学和知的过程分为四大模块：舞蹈基础理论、舞蹈基础训练、幼儿舞蹈创编与赏析、幼儿园集体韵律活动教学。编教材时考虑到当前学前学生的实际水平及将来走向幼儿园教育实践的需要，在明确教学目标的同时密切联系课堂实际，以帮助学生在有限的学习生活中努力掌握及运用舞蹈的基础理论和基本技能，并进行幼儿园艺术领域下幼儿舞蹈教学活动打下基础。为突出本教材的专业性，随文增加了许多精选出来的相关图片，包括舞步动作分解图，舞台调度、位置图，使内容更为直观形象。每章后面有教学延展、问题与讨论等，旨在便于教师和学生学习时掌握该章的重点和难点。
本书分四大篇章。其中**篇由涂远娜编写；第二篇**章由王舒妮编写；第二章由涂远娜，徐静编写；第三章、第四章由邹萱萱编写；第五章王梦、蔡婧编写；第三篇**章、第二章由李娟、董晶晶、?
