学前儿童心理健康指导 本书特色
本书以2011年教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》及教育部高等职业学校学前教育专业教学标准为编写依据,是首次以学前儿童心理健康促进为宗旨而编写的学前教育教材。本书目标人群为0~6岁儿童,以现代的健康观和科学的儿童心理健康促进理念为主导,注重教育学与医学心理学的结合、理论与实践的结合。
全书共10章。**章绪论阐述婴幼儿心理健康意义、心理行为的神经生理学基础以及儿童心理健康的影响因素。第二章和第三章围绕婴幼儿心理发展规律分别阐述0~3岁和3~6岁儿童的心理健康指导原则、目标和方案,并以实例介绍操作方法。第四章和第五章分别具体介绍儿童气质、自我调控这两个对幼儿心理健康发展具有重要作用的心理特质,分析儿童气质的特点及在抚养教育中的应对策略,列出幼儿自我调控发展的具体项目和培养方法。第六章和第七章介绍了学前儿童常见或重要的心理问题和心理障碍,包括儿童一般行为问题的分析和常用应对技术,常见的儿童发育障碍、情绪和行为障碍,并特别关注儿童的忽视和虐待以及留守儿童的心理问题。第八章和第九章介绍了学前儿童心理健康监测和评估方法。第十章为拓展篇,介绍了学前儿童应激干预计划教程,幼儿应激干预是幼儿心理健康促进的*新理念,也是本书的一个特色。
本书可供学前教育专业学生使用,也可作为幼儿教师在职培训的教材,并适用于广大从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
(本教材配有教学课件,免费赠送教校单位)
学前儿童心理健康指导 目录
**章 绪论
**节 学前儿童心理健康的意义
第二节 儿童心理行为的神经生理学基础
第三节 学前儿童心理的影响因素
第四节 儿童营养与心理健康
第五节 儿童睡眠与心理健康
第二章 0~3岁婴幼儿心理健康指导
**节 3岁前婴幼儿心理健康指导原则和目标
第二节 促进0~1岁婴幼儿心理健康的指导方案
第三节 促进1~2岁婴幼儿心理健康的指导方案
第四节 促进2~3岁婴幼儿心理健康的指导方案
第三章 3~6岁学前儿童心理健康指导
**节 3~6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标 **章 绪论 **节 学前儿童心理健康的意义 第二节 儿童心理行为的神经生理学基础 第三节 学前儿童心理的影响因素 第四节 儿童营养与心理健康 第五节 儿童睡眠与心理健康 第二章 0~3岁婴幼儿心理健康指导 **节 3岁前婴幼儿心理健康指导原则和目标 第二节 促进0~1岁婴幼儿心理健康的指导方案 第三节 促进1~2岁婴幼儿心理健康的指导方案 第四节 促进2~3岁婴幼儿心理健康的指导方案 第三章 3~6岁学前儿童心理健康指导 **节 3~6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标 第二节 促进3~4岁婴幼儿心理健康的指导方案 第三节 促进4~5岁婴幼儿心理健康的指导方案 第四节 促进5~6岁婴幼儿心理健康的指导方案 第四章 学前儿童气质分析与指导 **节 气质的概念和构成 第二节 气质特点的分析 第三节 根据气质特点的教养指导 第五章 幼儿自我调控促进指导 **节 儿童自我调控发展特点 第二节 儿童自我调控发展指导 第六章 学前儿童常见心理行为问题的处理 **节 儿童一般行为问题应对技术 第二节 学前儿童常见心理行为问题分析与应对 第七章 学前儿童常见心理行为障碍 **节 儿童心理行为问题的防治方案 第二节 儿童期起病的发育性障碍 第三节 情绪障碍 第四节 行为障碍 第五节 心理因素相关的生理障碍 第六节 忽视和虐待与留守儿童心理 第七节 性身份障碍 第八章 学前儿童心理健康发展状况监测 **节 0~3岁婴幼儿心理行为发展的监测 第二节 3~6岁学前儿童心理行为发展的监测 第九章 学前儿童心理行为的评估 **节 学前儿童心理行为评估概述 第二节 学前儿童心理行为评估的方法 第三节 婴幼儿发育评估和学前儿童智力测验 第四节 常用的婴幼儿心理评估问卷 第十章 拓展篇学前幼儿应激干预计划教程 参考文献
学前儿童心理健康指导 节选
本书以2011年教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》及教育部高等职业学校学前教育专业教学标准为编写依据,是首次以学前儿童心理健康促进为宗旨而编写的学前教育教材。本书目标人群为0~6岁儿童,以现代的健康观和科学的儿童心理健康促进理念为主导,注重教育学与医学心理学的结合、理论与实践的结合。
全书共10章。**章绪论阐述婴幼儿心理健康意义、心理行为的神经生理学基础以及儿童心理健康的影响因素。第二章和第三章围绕婴幼儿心理发展规律分别阐述0~3岁和3~6岁儿童的心理健康指导原则、目标和方案,并以实例介绍操作方法。第四章和第五章分别具体介绍儿童气质、自我调控这两个对幼儿心理健康发展具有重要作用的心理特质,分析儿童气质的特点及在抚养教育中的应对策略,列出幼儿自我调控发展的具体项目和培养方法。第六章和第七章介绍了学前儿童常见或重要的心理问题和心理障碍,包括儿童一般行为问题的分析和常用应对技术,常见的儿童发育障碍、情绪和行为障碍,并特别关注儿童的忽视和虐待以及留守儿童的心理问题。第八章和第九章介绍了学前儿童心理健康监测和评估方法。第十章为拓展篇,介绍了学前儿童应激干预计划教程,幼儿应激干预是幼儿心理健康促进的*新理念,也是本书的一个特色。
本书可供学前教育专业学生使用,也可作为幼儿教师在职培训的教材,并适用于广大从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
(本教材配有教学课件,免费赠送教校单位)
学前儿童心理健康指导 作者简介
张劲松,心理学博士,医学硕士(精神病学),主任医师,硕士生导师,上海交通大学医学院附属新华医院儿重与青少年保健科、临床心理科主任。兼中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会委员、EMDR创伤心理治疗学组秘书长、中华医学会儿科分会发育行为专业委员会委员、上海市医学会儿科专业委员会发育行为学组刮组长、上海心理卫生学会理事、上海医学会精神医学专业委员会委员、亚州EMDR委员会理事等职位。擅长儿童与青少年的心理行为发育和心理行为问题治疗,以及成人心理咨询和治疗。主要研究方向:儿童气质、情绪自我调控、心理问题的诊疗,研究开发的“012岁儿重气质评估系统”已被国内百余家医疗和教育单位应用。发表学木论文数十篇,编写专著多部。
