从“分层”走向“共进”——一个教师团队的成长故事 本书特色
所谓“分层学习”是指工作室的教师们以自己取得的职称为单位进行的分组学习活动。本书从分组分层、分层教研、分层学习、分层展示四个方面详细记录了作者们参加 “分层学习共同体”的点滴，有他们在小学语文课堂上锤炼的过程和心路，有他们对参加名师工作室学习的记录和感悟，有他们对习作教学课题研究的心得体会，有他们在送培送教过程中的教学实录，还有他们带领队员在“分层学习共同体”中的成长与反思。
本书适合对 “分层学习”感兴趣的教师阅读，也可供相关研究人员使用。
从“分层”走向“共进”——一个教师团队的成长故事 内容简介
本书分为分层分组 大道行远 ; 分层教研 立心于行 ; 分层学习 勤思善问 ; 分层展示 且悟且进四个部分。具体内容包括: 初为组长 ; 确定小组的研究方向 ; 紧扣课题开展活动 ; 传记外的人生 ; 一起走, 我们的脚步更轻盈等。
从“分层”走向“共进”——一个教师团队的成长故事 目录
目 录
余姐专辑
分层分组 大道行远…3
初为组长…3
确定小组的研究方向…5
紧扣课题开展活动…6
传记外的人生…9
一起走，我们的脚步更轻盈…10
分层教研 立心于行…14
阜南行…14
南国花园行…16
莲花行…19
长丰行…21
助海燕“起飞”…22
站住课堂的程老师…23
分层学习 勤思善问…25
以全部生命工作
——记工作室领衔人李亚玲老师…25
会表演的老师有魔力…28
“新体系作文”进校园…29
初识管建刚…31
再听薛法根…32
聆听王崧舟…34
坚定研修之路，谱写生命华章…35
分层展示 且悟且进…37
我的作文教学体验…37
李老师的课堂…39
给阅读一点深度和厚度…40
教对话，也要用好教材这个例子…42
让人物会说话…45
刘老师的妙招…47
习作课要教点儿干货…49
也教看图写话…50
着眼于片段的说话训练…52
站在团队的臂膀上…56
程晖云专辑
分层分组 大道行远…63
我们的团队分层…63
分层磨课，实现梯队成长…64
层次研讨后重构，优势互补中提升…66
分层教研 立心于行…67
小学毕业班考场作文略见…67
课题研究，我一直在路上…70
我的**节送培送教课…73
分层学习 勤思善问…83
成长，需要学习…83
一路走来，有你真好…84
简简单单教语文…87
追求无痕的课堂…88
兴趣从生活开始…90
润物细无声…91
读写一体，浓郁书香润校园…93
与绘本的美丽相遇…94
绽放在课堂里的智慧…95
分层展示 且悟且进…96
在工作室活动中前进…96
生活体验式习作课的指导…103
读写结合，让练笔在语文课堂中绽放…112
王飞专辑
分层分组 大道行远…119
对于工作室定位的思考…119
我们的小组…120
分层教研 立心于行…121
当古诗遭遇绘本…121
带上两支笔来上写话课…123
让角色“喜形于色”
—— 一种童话故事讲述方式的尝试…125
分层学习 勤思善问…126
跟随团队制定个人发展规划…126
终身学习，我们一直在路上…128
从翡翠湖来到未名湖
——北大培训心得…129
对于纪实作文与想象作文的一点思考…130
一路走来，披荆斩棘
——读《一路走来，春暖花开》有感…131
分层展示 且悟且进…134
说一说我们的画…134
对信息技术在小学低年级看图说话教学课堂应用策略的探讨…137
细品课文，布局高年级习作中的人物描写…140
部编版教材中儿童诗诵读方式的尝试…142
从金庸先生的离去浅谈武侠童话与语文…144
评书与语文…150
漫谈小学阶段的科幻类题材习作…155
李敏专辑
分层分组 大道行远…165
目标，我们想做什么…165
行动，我们怎么做…167
成长，我们思考什么…169
分层教研 立心于行…170
我的**节送培送教课…170
我的**次远行送教…175
我的**次参赛课…179
我的**节绘本写话课
——绘本写话《长大做个好爷爷》教学实录…182
分层学习 勤思善问…186
种好人生的**粒种子…186
走出“自我”的漩涡…188
一场写作的革命…191
“真作文”观…196
观摩后该做什么…197
教学语文的过程是什么…198
由《我喜爱的水果》一课想到的…200
有趣的“预测策略”…201
在阅读中享受每一天…203
由两节作文课想到的…205
听作家谈习作…207
由一次阅卷想到的…210
愿所有的花都为你盛开…211
分层展示 且悟且进…213
绘本写话《我的幸运一天》备课经历…213
从激励入手，寻找日记的快乐…216
让多媒体与习作教学比翼齐飞…219
量变与质变…221
作文训练的章与法…222
吴海燕专辑
分层分组 大道行远…227
走过来，就是一季花开…227
感 恩…229
不忘初心，相伴前行…231
分层教研 立心于行…233
读写绘：打开低段写话的窗…233
小妙招，大不同
——我们教习作的五个简单方法…237
绘写童心的太阳
——《四个太阳》读写结合教学案例分析…240
依据文本，聚焦主题
——部编版语文教材低段“1 X”主题阅读教学谈…242
让“主题阅读”点亮语文课堂…246
分层学习 勤思善问…250
从“悦读”到“阅读”…250
背书引起的思考…251
宝剑锋从磨砺出
——读吴忠豪教授《关于磨课的几点思考》有感…253
习作有多难…255
向青草更青处漫溯
——我的习作教学之路…257
一个了不起的人
——读《一路走来，春暖花开》有感…259
分层展示 且悟且进…263
高店送教记事…263
轻叩部编版教材读写结合之门…265
用好课后练习，让读写说训练有的放矢…267
等花开
——由写话到习作过渡阶段方法谈…272
不多不少，“三”正好…275
读读，画画，学写话…27
从“分层”走向“共进”——一个教师团队的成长故事 作者简介
余姐，安徽省合肥市肥西县桃花镇中心学校教师、语文教研组组长。参与国家级课题2项，省级课题2项，市级课题2项；主持市级课题1项。执教课程获教育部2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”称号。 程晖云，本科学历，小学语文高级教师，现任教于肥西县桃花工业园中心学校。参与国家级课题1项，主持市级课题1项，公开发表学术论文数十篇。
