教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 本书特色
什么是害羞？
什么不是害羞？
我们为什么要为害羞孩子担忧？
我们为什么不用为害羞孩子担忧？
害羞与学业表现的关系如何？
我们如何理解和帮助害羞孩子？
……
本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。什么是害羞？
什么不是害羞？
我们为什么要为害羞孩子担忧？
我们为什么不用为害羞孩子担忧？
害羞与学业表现的关系如何？
我们如何理解和帮助害羞孩子？
……
本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。
本书关注的主要是幼儿园至初二年级的孩子，但对幼儿园以前和初二以上孩子的教师、养育者同样有益。
教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 内容简介
什么是害羞？什么不是害羞？我们为什么要为害羞孩子担忧？我们为什么不用为害羞孩子担忧？害羞与学业表现的关系如何？我们如何理解和帮助害羞孩子？……本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。本书关注的主要是幼儿园至初二年级的孩子，但对幼儿园以前和初二以上孩子的教师、养育者同样有益。
教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 目录
001 前言
001 **章 什么是害羞？
003 害羞的定义
005 害羞研究简史
008 当代发展心理学家眼中的害羞
016 什么不是害羞？
020 第二章 害羞的本质： 遗传和生理基础
021 与生俱来的害羞？遗传和遗传学的影响
026 恐惧系统：战斗或逃跑反应的解剖学分析
029 紧绕的弹簧
031 奇怪的事实：指尖和小男孩的蓝眼珠
034 第三章 教养形成的害羞： 依恋与父母养育
035 我可以怎样爱你？害羞与亲子依恋
037 言传身教：父母的榜样作用
039 危险！危险！被强调的威胁
040 教养方式：社会化的模式
047 这个孩子害羞吗？我们能达成一致判断吗？
049 如何与害羞儿童的父母交流：给教师的建议
051 第四章 害羞对儿童发展的利与弊
052 我们为什么会为害羞儿童担忧？
064 我们为什么不用为害羞儿童担忧？
069 第五章 班级里的害羞儿童
070 为什么课堂情境对害羞儿童有压力？
076 害羞与学业表现
083 害羞在课堂情境中的积极作用
085 第六章 害羞儿童与教师
086 教师对害羞儿童的影响
090 教师对害羞儿童的看法
095 教师与害羞儿童的互动
096 教师与害羞儿童的关系
099 结论
100 第七章 帮助害羞儿童的*佳实践：一般方法
102 来自朋友的小小帮助
104 每次前进一小步
105 情绪辅导
108 挑战不良想法
109 精神高于物质
111 针对害羞儿童和焦虑儿童的班级项目
113 结论
115 第八章 帮助害羞儿童的*佳实践：特定策略
116 应对新奇事物
121 减少害羞儿童对他人评价的担忧
128 促进害羞儿童与同伴的积极互动
131 结论
133 第九章 展望未来：身处全新世界的害羞儿童
133 回顾：本书的重要观点
136 展望未来：变化，变化，再变化
141 结束语
142 参考文献
教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 作者简介
作者
罗伯特·J.科普兰（Robert J. Coplan）
博士，加拿大卡尔顿大学心理学系教授，皮克林人类发展研究中心主任。主要研究兴趣是教育环境中儿童的社会性和情绪适应功能。在过去的20多年里，其研究主要关注的是童年期害羞的发展和启示。与人合著《害羞与社交退缩的发展》《儿童与青少年的社会性发展：给当代读者的书》《独处手册：社交孤立、社交退缩和独自一人》。
凯瑟琳·莫里茨·鲁迪西尔（Kathleen Moritz Rudasill）
博士，美国内布拉斯加大学林肯分校教育与人类科学学院教育心理学系副教授，儿童早期发展与学习研究室主任。其研究关注学校环境中的儿童气质，特别聚焦教师和父母如何根据儿童的气质来优化他们的学业与成功。发表多篇该主题的论文，撰写相关图书章节，本书是她的第一本著作。
译者
傅锐作者
罗伯特·J.科普兰（Robert J. Coplan）
博士，加拿大卡尔顿大学心理学系教授，皮克林人类发展研究中心主任。主要研究兴趣是教育环境中儿童的社会性和情绪适应功能。在过去的20多年里，其研究主要关注的是童年期害羞的发展和启示。与人合著《害羞与社交退缩的发展》《儿童与青少年的社会性发展：给当代读者的书》《独处手册：社交孤立、社交退缩和独自一人》。
凯瑟琳·莫里茨·鲁迪西尔（Kathleen Moritz Rudasill）
博士，美国内布拉斯加大学林肯分校教育与人类科学学院教育心理学系副教授，儿童早期发展与学习研究室主任。其研究关注学校环境中的儿童气质，特别聚焦教师和父母如何根据儿童的气质来优化他们的学业与成功。发表多篇该主题的论文，撰写相关图书章节，本书是她的第一本著作。
译者
傅锐
心理学博士，毕业于美国宾夕法尼亚大学人类发展与应用心理学系，现就职于美国
费城儿童医院研究所。主要从事儿童与青少年社会行为和心理发展的跨文化研究，包括社会能力与学业适应、社交退缩行为、攻击行为和学校欺凌行为及其干预与预防。
李丹
心理学博士，上海师范大学心理学系教授、博士生导师，儿童发展与家庭研究中心主任。兼任中国心理学会发展心理专业委员会副主任、上海市心理学会副理事长、上海市心理卫生学会副理事长及《心理科学》等杂志编委。在国内外核心期刊发表论文百余篇，出版著作、教材和译著10余部，主持国家级、省部级课题20余项。获国家级、省市级教学成果奖，上海市哲学社会科学优秀成果奖和教育科研成果奖等10余项。
