把STEM带进小学课堂 本书特色
本书包含36个经过课堂教学实践检验过的科学课程，旨在鼓励儿童跨学科交叉学习，培养孩子动手解决问题的能力，引导儿童今后向 STEM(科技理工类)方向发展，并且为所有学生提供同等优质服务（对所有学生一视同仁）。本书为教师带来了新鲜有趣、卓有成效的策略。
把STEM带进小学课堂 内容简介
本书包含36个经过课堂教学实践检验过的科学课程, 旨在鼓励儿童跨学科交叉学习, 培养孩子动手解决问题的能力, 引导儿童今后向STEM (科技理工类) 方向发展, 内容包括: 如何制定工程设计任务 ; 留意设计的失策等。
把STEM带进小学课堂 目录
目录
**部分 学前班到五年级
第1章 如何制定工程设计任务 2
什么是工程与工程设计流程？ 2
科学探索与工程设计 3
创建你自己的工程设计任务 3
本章小结 7
致 谢 7
第2章 留意设计的失策 10
新手设计者的习惯 12
本章小结 16
第3章 借助普及版图书教学 17
普及版图书 17
故事梗概 18
与课程的联系 18
幼儿园到二年级：重要的事物解决问题 19
三到五年级：STEM自己的令人惊讶的竞赛 21
第4章 更多借助普及版图书的教学 29
普及版图书 29
与课程的联系 30
幼儿园到二年级：测试飞行器 31
三到五年级学生：设计一艘模型气垫船 33
第二部分 学前班到二年级
第5章 留意设计的失策 42
为建筑的调查营造环境 43
腾出时间进行老师自己的科学和工程学调查 44
有意识地按顺序探索 45
组织和促进儿童“用心”进行建筑探索 46
在建筑探索中整合语言、读写和数学的学习机会 46
从各种来源收集与建筑有关的评估数据 48
反思、记录和使用儿童建筑探索的数据 48
本章小结 49
第6章 EDP-5E 51
工程的设计流程 52
参与 52
工程设计流程（5E中的探索） 53
解释 55
扩展 55
评估 56
本章小结 57
第7章 学生真的能像工程师那样做吗 59
工程学的框架 59
参与 60
探索 61
解释 63
详细阐述 64
评估 64
本章小结 64
第8章 抓住我，如果你能够的话！ 67
科学 68
制订解决方案 68
技术与工程 69
工程和数学 70
本章小结 72
第9章 将工程学带入科学实验室 74
固体、液体和气体 75
声音 76
我的观察 78
第10章 综合设计 81
引水 82
第11章 象鼻和海豚尾巴 84
工程设计挑战 85
科学与工程 87
本章小结 89
第12章 工程项目改编 91
案例1：拯救搁浅的猪 91
案例2：某一流域的点源污染 93
修改课程的方法 95
致谢 96
第13章 迈入数字时代 98
提问 99
想象 99
计划 100
创造 101
改进 103
第14章 发明神秘机器 106
学习周期教学法和探究实践 107
工程设计流程 107
第1课：车轮和运动的引入及探索阶段 107
第2课：车轮和运动概念发展阶段 108
第3课：不同的运动应用阶段 109
第4课：神秘机器的应用阶段 110
第15章 我真的是在为小学生讲授工程学吗 113
参与 113
探索 114
解释 115
扩展 116
评估 116
本章小结 117
第16章 探寻STEM 118
举起重物 119
第17章 打印游乐设备 121
参与 122
探索 123
解释 124
详细阐述 125
评估 125
反思 126
机会 126
第18章 蔡斯家的狗舍 129
课程目标 129
参与 130
探索 131
解释 133
详细阐述 134
评估和扩展 135
第19章 测量成功 137
做好准备 138
第1节课：参与 139
第2节课：探索 139
第3节课：调查与解释 140
第4节课：详细阐述与评估 141
结语 142
第三部分 三年级到五年级
第20章 思考、设计、建造、测试、优化 146
背景 146
开始 147
思考 148
设计 149
建造 150
测试 150
优化 151
本章小结 152
第21章 基于社区的工程 154
模块概览 155
基于社区的工程模块：设计一个水运系统 155
多方面学习的证据 160
致 谢 160
第22章 工程，学习 162
科学与工程实践 163
工程超越科学的价值 168
第23章 设计一堵隔音墙 171
课程概述 172
工程设计活动 173
评估 176
第24章 叶片结构与风力涡轮机的功能 179
背景 179
介绍风力涡轮机 180
实验调查 180
工程设计流程 184
评估学生的学习情况 187
本章小结 188
第25章 与学生一起成为绿色工程师 190
提出并界定工程问题 191
设计工程问题的解决方案 192
优化设计方案 194
我们学了些什么？ 196
富有成效的失败 196
本章小结 197
第26章 压扁牛奶纸盒 199
工程设计 199
提出问题 200
创造、测试和改进 202
得到*终设计 202
联系 203
实现自己的挑战 203
第27章 制造一只假手 206
设计解决方案 206
STEAM市政厅会议 212
本章小结 212
第28章 理解滑翔 214
参与阶段 215
探索阶段 215
解释阶段 217
详细阐述阶段 218
评估阶段 219
本章小结 219
第29章 系统的系统 222
学会使用工具 222
弄懂系统 223
从专家身上学习 223
组织系统的系统 224
呼吁社区资源 225
分享我们的信息 226
评估我们的作品 227
反思整个历程 227
学习结果和未来的考虑 228
第30章 制造并发射玩具火箭 230
挑战 231
测试和分享 232
评估 233
第31章 向着工程领域“奔跑”！ 236
参与和探索：将学习转移到新的环境中 238
详细阐述：设计和测试 240
评估：学到的经验 241
评估学生思维 242
第32章 恶劣的天气 245
设计综合的科学单元 245
设计概要 246
背景 246
将教学内容模型化 251
第33章 秸秆火箭真是太棒了 254
火箭发展简史 255
火箭如何工作 255
让我们开始探索秸秆火箭 256
测试秸秆火箭 257
继续制作秸秆火箭 257
一些错误想法 258
课程评估 259
第34章 留意设计的失策 261
背景 262
理解、计划和建造 263
建造和测试 264
分享和重新设计 265
本章小结 266
第35章 走钢丝的挑战 268
背景 269
工程流程 269
设立挑战 269
完成挑战 271
评估挑战 272
本章小结 273
第36章 模拟水的过滤 275
课堂一瞥：排名和辩护 276
建造、测试和改进 278
评审和总结 279
把STEM带进小学课堂 作者简介
本书编者琳达·弗洛绍尔是一位拥有超过37年教学经验的资深教育家，在儿童教学专业方向积累非常深厚，同时是《科学与儿童》杂志的编辑。
李鹏伟：美国Dowling College MBA-管理与领导力硕士，现任北京师范大学高级管理者发展中心高级项目主管，负责教师培训项目的整体执行及家庭教育培训项目。
