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教育家办学通论――教师专业化发展的境界与方略 本书特色
《教育家办学通论:教师专业化发展的境界与方略》孜孜以求的，就是助力教师，识“大势”——找到明确的教育时代感，做“大事”——拥有健康、美好、幸福的职业生涯，成“大是”——提出服务于人的发展和社会的文明进步的教育思想。这个时代是一个教师、校长走向专业化、走向专家型、走向教育家的时代，是一个办优质的学校、教育，办人民满意的学校、教育，办造福子孙的学校、教育的时代。愿广大教师和校长不负社会、学生、家长寄予的厚望，走向真善美，拥有真善美，播撒真善美，创造真善美！
教育家办学通论――教师专业化发展的境界与方略 目录
引子
**章 历史视域的教育家办学
**节 中外历史上的教育家概览
一、中国历史上的教育家述要
中国历史上，教育家灿若星河。*为突出的有春秋战国时期、两宋时期和近现代之际的三个教育家群，正期待21世纪第四个教育家群。
二、外国历史上的教育家述要
外国历史上，教育家也是群星灿烂。曾出现过古希腊时期、文艺复兴时期、18世纪末19世纪初和现当代四个教育家群。
第二节 中外历史上的教育家办学选介
一、古代历史上著名教育家办学举例
世界历史上**位伟大的教育家孔子的办学，西方历史上**位伟大的教育家苏格拉底的办学。
二、近现代历史上著名教育家办学举例
中国近现代史上“伟大的人民教育家”陶行知的办学，世界现代史上伟大的教育家苏霍姆林斯基的办学。
第三节 中外历史上教育家办学的历史贡献
一、中外历史上教育家办学促进社会发展
教育家办学的社会影响具有多元性，直接间接影响社会的方方面面。
二、中外历史上教育家办学促进人类发展
教育家办学对人类的影响，主要是办*适合人发展的教育，培养社会人才，促进人类素质的进化发展，推动人类的文明进步。
第二章 现实视域的教育家办学
**节 中国社会的新时代需要教育家办学
一、教育在社会发展中的重要作用
教育对个体和社会的发展都具有影响作用，既有正向、促进作用的一面，也有反向、阻碍作用的一面。
二、中国社会的新时代呼唤教育家办学
中国社会的发展需要新人才，新人才的培养需要新的教育，新的教育需要教育家办学来引领。
第二节 中国教育的新时代需要教育家办学
一、中国教育历史的第三次重大转型期
在近百年的上下求索之后，中国教育迎来了第三次重大转型期。
二、新时代的教育需要教育家办学
中国素质教育的实施需由教育家办学引领。
第三节 当代中国教育家办学风采剪影
一、重新认识“教育家”、“教育家办学”
教育家可分为教育专家和教育杂家。不但教育家办学是“教育家办学”；没有“教育家”名分但像教育家一样办学，作出教育家办学那样的业绩，也是“教育家办学”。
二、当代中国教育家办学风采举隅
从“校长教育家”、“教师教育家”、“研究者教育家”等不同方面展现当代教育家办学风采。
第三章 未来视域的教育家办学
**节 未来的中国教育——全面推进素质教育
一、未来的中国教育是素质教育
中国未来教育必须是素质教育。
二、中小学素质教育的任务、原则与措施
实施素质教育，需要我们厘清基本任务，明确主要原则，采取有效措施，进行执着的长期的奋斗！
第二节 对“应试教育”与“素质教育”的重新辨析
一、对“应试教育”的“正名”
“应试教育”的负面含义，指“落后教育”、“旧教育”、“‘有害的应试’教育”等。正面含义，指有助于学生考好试的教育。
二、对“素质教育”的“正义”
“素质教育”的正面含义，指“先进教育”、“新教育”、“‘优秀的素质’教育”等。负面含义，指对人的不良素质影响的教育。
三、对“应试教育”与“素质教育”关系的“正位”
正确理解作为“落后教育”的“应试教育”与作为“先进教育”的“素质教育”二者的矛盾关系。
第三节 未来的中国教育必须由教育家办学
一、素质教育始终由教育家办学引领
教育家办学始终是素质教育的时代引领。教育家办学是今天实施素质教育真正的、根本的推动力。
二、素质教育需要校长和教师像教育家那样办学
素质教育的发展不可逆转，每一个校长、教师都别无选择，不论你愿不愿意、想不想，都必须像教育家一样办学，实施素质教育。
第四章 理论视域的教育家办学
**节 专家治教是教育的基本规律
一、教育是社会分工中*具复杂性的工作
教育不可以重来，是社会分工中*具复杂性的工作。
二、教育需要专门人才来做
教育行业人员必须专业化，教育需要专门人才来做。
第二节 “教育家办学”是重要的教育思想
一、“教育家办学”是一重要的教育思想
“教育家办学”是今天办现代优质教育*为急需的教育思想。
二、“教育家办学”思想的要义
“教育家办学”是一个综合、系统的教育理念。在教育准备阶段是“专家治教”，过程阶段是“按教育规律办学”，结果阶段是“办优质教育”。
第三节 教育家办学有利于创生教育理论和经验
一、倡导教育家办学有利于创生教育新理论
教育家办学必是对“教育原点”的诸多问题进行不断的、深入的讨论，以创生教育新理论。
二、倡导教育家办学有利于总结教育新经验
从实践上讲，校长、教师占据了*好的天时、地利、人和，*有利于进行教育教学实验和总结教育教学新经验。
第五章 实践视域的教育家办学
**节 中国教育需要开启历史的新起点
一、中国教育改革和发展进入全面深化改革的攻坚期
今天的中国教育形势有喜也有忧，开始走出两难境地。
二、中国的教育改革和发展开始实施重要的推进战略
坚持以人为本，全面实施素质教育。坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。
第二节 教育家办学是教育改革创新的先导
一、教育改革是永恒的教育课题
教育发展需要改革，离不开改革。
二、教育家是教育改革的领跑者
教育家是教育的“先知”，是社会的“先觉”。他们是教育改革的先驱，“敢为天下先”；他们面向未来办学，成功进行教育改革。
第三节 教育家办学富有创造性
一、教育家办学促进办学和教育理念的改变
校长、教师首要的就是树立先进的办学理念、教育理念。
二、教育家办学是成功的教育创新实践
教育家办学善于从内容，方法、管理等几个主要方面，进行富有成效的改革、创新。
第六章 表现视域的教育家办学
**节 教育家办学的自主办学
一、自主办学的含义
教育家办学是一种自主办学。教育家自主办学主要的表现是其自主性的工作状态，即自由性和自然性。
二、自主办学的独特性
教育家办学办*适合每个个体发展的教育，表现出自主办学的独特性。
教育家办学之所以成功，主要就在于此。
三、教育家自主办学风采案例
自主办学是所有教育家身上固有的特质，每一位都各领风骚。
第二节 教育家办学的文化办学
一、文化办学的含义
教育家办学是一种文化办学。今天，学校文化与学校的品位、质量水平、发展提升等联系在一起。
二、学校文化的建构
学校文化的建构是学校发展的一项长期的、重要的任务。学校文化主要有：理念思想文化，规章 制度文化，行为习惯文化，物质表现文化。
三、名校学校文化一瞥
考察名校，既感悟教育家办学的精神，更领略名校的文化魅力。走近有着百年强势文化底蕴、闻名遐迩的名校——天津南开中学。
第三节 教育家办学的特色办学
一、特色办学的含义
教育家办学是一种特色办学，是在办学目标、内容、方式、管理等方面主动发展、创新发展、科学发展的集中体现。
二、特色办学的策略
特色办学的实现，需要有效的策略作保障，需要关注人的要素、准备性要素、实施性要素。
三、学校特色办学的创业历程举例
走过特色办学之路的学校，留给人的是那动人的创业故事。
……
第七章 本质视域的教育家办学
第八章 追求视域的教育家办学
第九章 职业视域的教育家办学
第十章 人格视域的教育家办学
主要参考文献
后记
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