课堂教学的悄然革命 本书特色
该书由辽宁教育出版社出版，全书42万字。从课题的萌芽写起，首先诠释了《“激趣导学、自主合作”教学模式实践与研究》课题及理论基础，然后借助初中化学教学案例阐述课题的操作。课题的主要创新点是创建了“问题引探法”，同时突破课型传统的分类方法，而是按照课上师生活动主体、学习内容创建了四种新课型，并依据不同的课型构建了独特的教学流程，书中对教学流程的架构进行了详细的解析。同时从学生的学习兴趣、学习能力、意志力、创造力、快乐指数、幸福指数等全新视角评价课题的成效。该书是一部全面阐释课题实践与研究，能有效指导课堂教学改革的研究专著。
课堂教学的悄然革命 内容简介
初中课改一直困扰广大教师，很多教师找不到课改的切入点。《课堂教学的悄然革命》正是一部课改的理论与实践专著。本书以课题研究为依托，以课题实践为载体，阐述初中课堂教学改革的思路与方法。该书从理论到实践深入浅出，通俗易懂，富有启发性、实践性。全书既有思考、辨析，又有师生互动，插配了大量生动有趣的案例与故事，把科学的严谨性与可读的妙趣性融为一体，使广大教师在趣味阅读中倍受启发。该书对于课题研究及初中课堂教学改革具有很好的指导性。
课堂教学的悄然革命 目录
开 篇 课题的萌芽与准备
**节 学习给予思想的启蒙与行动的勇气
第二节 充分准备，为课题实施奠定坚实基础
一、精心策划教改研讨会，培育课改的舆论和风气
二、问卷调查，对课题进行科学的分析与预判
三、组建研究团队，为课改稳步推进做充分准备
**章 诠释《“激趣导学、自主合作”教学模式》课题
**节 《“激趣导学、自主合作”教学模式》课题综述
第二节 初中化学教学激发和培养学生学习兴趣策略
一、兴趣在活动中的重要性
二、兴趣的含义及在学习中的作用
三、学生学习兴趣缺失的原因
四、初中化学教学激发和培养学生学习兴趣策略
第三节 初中化学教学的导学策略
一、自主学习、合作教学中引导学生学习的必要性及重要性
二、初中化学教学引导学生学习策略
第四节 自主学习及其实施策略
一、自主学习的起源
二、自主学习的涵义
三、自主学习的特点
四、自主学习的实施策略
五、“激趣导学、自主合作”教学模式中的自主学习
第五节 合作教学及其实施策略
一、合作教学的发展历程
二、合作教学的内涵
三、合作教学的特点
四、合作教学的类型
五、合作教学实施策略
第二章 《“问题引探法”教学实践与研究》课题解析
**节 《“问题引探法”教学实践与研究》课题简述
第二节 “问题引探法”与知识的有效建构
一、建构主义对学习的认识
二、“问题引探法”与知识的有效建构策略
三、提高建构知识效率的策略
第三节 “问题引探法”与化学思维课堂的生成
一、化学思维解读
二、“问题引探法”与化学思维课堂的生成
第三章 课题的理论基础及对教学的启示
**节 心理学理论
一、学习的心理基础
二、认知心理学理论
三、维果茨基“*近发展区”理论
四、建构主义学习理论
五、人本主义学习理论
第二节 合作教学的理论基础
一、哈贝马斯的“交往合理性理论”
二、社会互赖理论
三、社会角色互动理论
四、凝聚力理论
五、动机理论
六、选择理论
七、认知精制理论
八、教学工学理论
第三节 多元智能理论
第四章 课题的操作
**节 课题的核心思想
第二节 教学流程及案例剖析
一、以学生自学、研讨为主的自主学习课
二、以实验、教师讲解释疑为主的学习引导课
三、以学生合作为主的实验探究课
四、以学生讲评为主的练习课和试卷评析课
第三节 教学流程架构解析
一、“知识扫描”的必要性分析
二、“知识图谱”是使知识系统化的重要方法
三、“错题诊断”和“错题讲解”辨析
四、“预设问题”和“问题链接”策略的思考
五、有效练习策略——“三步训练法”
第四节 课题指导策略
第五章 课题的成效
第六章 课题的推广
第七章 课题的研发
课堂教学的悄然革命 相关资料
序
构建快乐幸福的课堂
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，主要体现在表述甚至是表演。尽管教师中不乏才识俱佳者，他们也讲得很到位、很清晰、很精彩，但学生能真正听懂，其注意力集中，且能跟上教师思维的并不多。教师一味地讲，一味地灌输，课堂成了教师的一言堂，教师垄断了课堂话语权，使课堂中最核心的主体——学生，成为课堂教学的局外人。大量的学生在听天书、盼下课、等放假，更有学生无法忍受这种长期被忽视、被漠视、被束缚的困苦，找各种理由弃学。学困，是学生厌学、弃学的最重要原因。为此，我们认为，课堂教学改革最重要、最核心的目标，应是革新课堂教学中教师的话语垄断与霸权地位，没有这个改革目标，其课堂教学改革很难收到应有的效果。
世界教科文组织《学会生存》指出，“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展”。杜郎口中学早年开启的课堂教学改革，就是从裁撤教师课堂教学话语霸权垄断开始，通过一步步的改革，最终确立了杜郎口中学“以人为本，关注生命”的教育理念；“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨；以及“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐” 的课堂主题。杜郎口中学的教室中，教师的讲台被撤掉。学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决。教师是策划者、引导者、参与者、服务者；学生成为研讨者、探究者、体验者、表达者、创造者、成功者。
让我欣喜的是，这些年来，杜郎口中学的教学模式，被全国越来越多的学校和教师所接受，他们不仅亲自走进杜郎口中学，听课、观摩、研修、学习；他们回去后，更在各自的学校和教育教学领域，努力探索、实践，丰富着杜郎口“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，而辽宁省辽阳灯塔市教师进修学校化学教研员徐丽，就是这样的佼佼者和有心人！
徐丽老师构建的《“激趣导学、自主合作”教学模式实践与研究》课题，以初中化学教改为切入点，通过“以课题促课改，以课改带培训，以培训提质量”，促进课堂教学改革的深入开展，形成“点对点”的教师业务培训。在常态化的培训中，使教师素质得到提升，教学质量不断提高。她的课题先在一所学校实验，之后逐步推广，目前已在灯塔市16所中学展开，课研学校占全市初中100%，课研教师占全市初中化学教师67.5%。
2013年4月，“辽宁省农村初中化学课堂教学改革现场会”就选在徐丽的课题实验学校——辽阳灯塔市西马峰镇中学召开。该省各地级市、县（市、区）化学教研员、部分中学校长、化学科骨干教师350余人，听取了她的课题经验介绍，参观了她的课题展览、教学模式观摩课，与会者对其研究成果给予了很高的评价。
作为教育教学改革的探索者，我非常乐意看到有更多的学校、老师参与到“自主学习、合作探究、快乐体验、幸福成长”的课堂教学中，只有更多的学校与教师参与其中，课堂教学改革，才不会成为一句空话，而教育的春天，必定葳蕤生光，姹紫嫣红，让更多的孩子受益，实现师生的共同成长与发展。
徐丽老师在三年多的教改实践探索中，积累很多经验，对初中课堂教学改革及科研探究有其独到的见解，其课题思想、教改思路、操作方法对初中教学改革具有启示作用。徐老师将其课题的理论思考与实践性研究写成专著，并嘱我写序，我欣然为之。真诚希望有更多的中青年教师投身于课堂教学改革中！
（作者系中国著名教育专家、山东杜郎口中学校长）
课堂教学的悄然革命 作者简介
徐丽，辽宁省辽阳灯塔市教师进修学校中学研训部主任兼化学教研员，从事教研工作13年。多次应邀出席省与国家学术研讨会并做专题发言；多篇论文获奖或在专刊上发表。从事教研工作以来获得各种荣誉35项，2012年被评为全国优秀教研员。
仅几年来，在教科研工作中做了有益的探索，“十二五‘期间已主持省与国家课题四项。2013年4月，辽宁省农村初中课堂教学改革现场会在其《“激趣导学、自主合作”教学模式实践与研究》课题实验校召开，与会领导、同仁对其研究成果给予了高度评价。其经验先后在省级会议上交流三次，在全省产生很好的影响。
