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小学道德与法治/教师教学技能培养系列教程

2020-10-03 00:00:00

小学道德与法治/教师教学技能培养系列教程本书特色本书为小学道德与法制，以核心素养为引领，以优化课堂教学为目标，从分析课堂教学要素入手，将教师的小学道德与法制课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。小学道德与法治/教师教学技能培养系列教程内容简介本书为小学道德与法制，以核心素养为引领，以优化课堂教学为目标，从分析课堂教学要素入手，将教师的小学道德与法制课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。小学道德与法治/教师教学技能培养系列教程目录综述教师专业化发展与微格教学节教师专业化发展方向一、教师职业的专业化要求二、小学教师专业标准第二节微格教学的理论与训练一、微格教学的理论基础和方法基础二、微格教学的基本概念三、微格教学技能的训练模式与价值四、微格、微课、慕课的区别第三节案例分析案例1：微格教学行动研究案例案例2：微格教学设计模板章教学设计技能节教学设计解读一、教学设计定义二、教学设计理论依据第二节教学设计要素一、教学设计要素及指标二、教学设计要素说明第三节教学设计要素的实现方法一、学情分析要素实现的方法二、教学目标要素实现的方法第四节案例分析案例1：《绵延不绝五千年》教材分析案例2：《选择合适的通信方式》学情分析案例3：《独特的中国汉字》教学目标分析附录教学设计技能评价量规第二章课堂观察技能节课堂观察技能解读一、课堂观察技能定义二、课堂观察技能说明三、课堂观察技能的功能四、课堂观察技能的类型第二节课堂观察技能的要素及说明一、课堂观察技能要素及指标二、课堂观察技能要素说明第三节课堂观察技能要素实现方法一、观察学生的倾听二、观察学生的注意力三、观察学生对教师和知识的认同状态四、观察学生的内化程度五、观察课堂情绪第四节案例分析案例1：视觉感知活动情况进行教学效果判断案例2：听觉感知群体反应进行教学效果判断案例3：视听觉联动感知进行学生思维水平判断案例4：关注每一个学生并及时进行需求判断案例5：教师通过观察进行需求判断并进行策略调整附录观察技能评价量规第三章导入技能节导入技能解读一、导入技能定义二、导入技能说明三、导入技能功能四、导入技能的策略第二节导入技能的要素及说明一、导入技能的要素及指标二、导入技能要素说明第三节导入技能要素实现方法一、问题情境的创设方法二、知识衔接的实现方法三、目标指引的实现方法第四节案例分析案例1：创设”情境笑话”导入案例2：多媒体视频歌曲导入案例3：新旧知识衔接导入案例4：创设问题解决情境导入案例5：从学生已有生活经验导入附录导入技能评价量规目录第四章提问技能节提问技能解读一、提问技能定义二、提问技能说明三、提问的类型第二节提问技能要素一、提问技能要素及指标二、提问技能要素说明三、提问技能要素的理论依据第三节提问技能要素实现方法一、核心问题的确定方法二、问题链的设计方法三、提问措辞的应用四、停顿节奏的把握五、设计问题的策略六、提出问题的策略第四节案例分析案例1：提问方式和类型（一）案例2：提问方式案例3：提问方式和类型（二）案例4：提问类型附录提问技能评价量规第五章讲解技能节讲解技能解读一、讲解技能定义二、讲解技能说明第二节讲解技能要素及说明一、讲解目标二、讲解结构三、讲解语言四、普遍联系五、共同思维六、得出结论第三节讲解技能要素实现方法一、讲解目标的确定方法二、讲解结构的设计三、讲解语言的设计四、普遍联系的设计五、共同思维的方法六、得出结论的方法第四节案例分析案例1：讲解要有精通性（一）案例2：讲解要有精通性（二）案例3：讲解要有启发性（一）案例4：讲解要有启发性（二）附录讲解技能评价量规第六章沟通技能节沟通技能解读一、沟通技能定义二、沟通技能的功能三、沟通的分类第二节沟通技能要素一、沟通技能要素及指标二、沟通技能要素说明第三节沟通技能要素实现方法一、沟通情感二、目标明确三、沟通手段四、沟通反馈第四节案例分析案例1：群体沟通案例2：认知沟通案例3：情感沟通附录沟通技能评价量规第七章演示技能节演示技能解读一、演示技能定义二、演示技能说明三、演示技能类型第二节演示技能要素一、演示技能要素及指标二、演示技能要素说明第三节演示技能要素实现方法一、根据内容，选择媒体的实现方法二、出示媒体，把握时机的实现方法三、正确演示，提供示范的实现方法四、指导观察，教给方法的实现方法第四节案例分析案例1：《祖国多辽阔》--根据内容，选择媒体案例2：《吃饭有讲究》--把握时机，灵活出示案例3：《当危险发生的时候》--正确演示，提供示范案例4：《钱该怎样花》--指导观察，教给方法案例5：《认识国旗、国徽、国歌》--媒体演示技能要素综合体现附录演示技能评价量规第八章板书技能节板书技能解读一、板书技能定义二、板书的类型三、板书的功能四、板书与其他媒体的整合第二节板书技能要素一、板书技能要素及指标二、板书技能要素操作要点三、板书技能的理论依据第三节板书技能要素实现方法一、书写规范，有示范性二、语言准确，有科学性三、层次分明，有条理性四、重点突出，有鲜明性五、合理布局，有计划性六、形式多样，有趣味性第四节案例分析案例：《我国古代的丝绸之路》教学板书技能分析附录板书技能评价量规第九章强化技能节强化技能解读一、强化技能定义二、强化技能说明三、强化技能作用四、强化技能类型五、强化技能应注意的策略第二节强化技能要素一、强化技能要素及指标二、强化技能要素说明第三节强化技能要素实现方法一、准确判断学生的反应二、明确强化意图三、把握时机，适时反馈四、促进内部强化第四节案例分析案例1：语言伴随动作强化案例2：没能抓住课堂生成进行正强化案例3：准确判断学生的反应，适时反馈强化案例4：延时强化案例5：促进内部强化附录强化技能评价量规第十章结束技能节结束技能解读一、结束技能定义二、结束技能说明三、结束技能类型四、结束技能功能第二节结束技能要素一、结束技能要素及指标二、结束技能要素说明第三节结束技能要素实现方法一、提供心理准备的方法二、概括要点，明确结论的方法三、回顾思路与方法的方法四、组织练习，巩固运用的方法五、拓展延伸，迁移运用的方法六、联系新的学习内容的方法第四节案例分析案例1：《我国古代的丝绸之路》三种结束比较案例2：《打开国门走向世界》结束环节案例3：《青铜时代的辉煌》结束片断案例4：《我国的地形和地势》结束片段附录结束技能评价量规第十一章组织教学技能节组织教学技能解读一、组织教学技能定义二、组织教学技能说明三、组织教学技能功能四、组织教学的类型第二节组织教学技能要素一、组织教学技能要素及指标二、组织教学技能要素说明第三节组织教学技能实现方法一、运用课堂纪律组织教学二、运用心理规律组织教学三、运用教师人格力量组织教学四、运用非言语行为组织教学五、运用课堂机智组织教学六、运用教育艺术组织教学第四节案例分析案例1：小组活动中提出明确要求案例2：小组活动中学会自我管理案例3：小组活动中学会分工合作案例4：组织教学中学会吸引学生案例5：组织教学中学会化解突发事件附录组织教学技能评价量规第十二章学习支架建构技能节学习支架建构技能解读一、学习支架建构技能定义二、学习支架建构技能说明三、学习支架建构技能的特点与功能四、学习支架教学模式分类第二节学习支架建构技能要素一、学习支架建构技能要素及指标二、学习支架建构技能要素说明第三节学习支架建构技能要素实现方法一、学习水平的确定二、提供支架的时机三、学习支架的搭建四、学生学习的指导五、学习支架的撤除第四节案例分析案例1：图表支架案例2：解释支架案例3：问题支架案例4：范例支架案例5：合作支架附录学习支架建构技能评价量规第十三章教学语言技能 **节教学语言技能解读一、教学语言技能定义二、教学语言技能说明第二节教学语言技能要素及说明一、吐字发音二、语速节奏三、语调语气四、词汇语法第三节教学语言技能要素实现方法一、音量的控制方法二、语速节奏的把握方法三、语调语气的正确使用四、语法词汇的注意事项五、不断提高学识水平六、增强语言变换能力第四节教学语言技能的训练方法一、”咽?练声法”的四个练习二、口部训练三、气息控制训练四、共鸣控制训练第五节案例分析案例1：美丽的冬天案例2：课间十分钟案例3：我的手案例4：减少垃圾见行动案例5：保持整洁有办法附录教学语言技能评价量规参考文献小学道德与法治/教师教学技能培养系列教程作者简介金钊，北京教育学院人文与社会科学学院副教授、博士，从事思想政治教育、传统文化教育及课程建设研究。在《人民日报》、《中国教育报》、《北京日报》及专业期刊发表论文50余篇，在人民出版社、新华出版社、高等教育出版社、国家行政学院出版社等主编、合著、专著近30部，被中组部评为全国优秀教材，荣获省部级优秀成果奖。

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