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小学语文/教师教学技能培养系列教程

2020-10-03 00:00:00

小学语文/教师教学技能培养系列教程本书特色本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。本书适用于小学语文学科教师进行课堂教学技能的培训和校本培训，尤其适合全国各地组织新教师、青年教师培训时选用。小学语文/教师教学技能培养系列教程内容简介本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。本书适用于小学语文学科教师进行课堂教学技能的培训和校本培训，尤其适合全国各地组织新教师、青年教师培训时选用。小学语文/教师教学技能培养系列教程目录综述教师专业化发展与微格教学节教师专业化发展方向一、教师职业的专业化要求二、小学教师专业标准第二节微格教学的理论与训练一、微格教学的理论基础和方法基础二、微格教学的基本概念三、微格教学技能训练模式四、微格、微课、慕课的区别第三节案例分析案例1：微格教学设计模板案例案例2：小学语文行动研究案例章教学设计技能节教学设计技能要素及说明一、课标分析二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学策略六、教学活动第二节教学设计技能要素的实现方法一、分析课程标准的方法二、分析教材的方法三、分析学情的方法四、制订教学目标的方法五、选择教学策略的方法六、设计教学活动的方法第三节案例分析案例1：分析课标学段目标，明确知识掌握的程度案例2：依据教材、学情，科学制订教学目标案例3：教学策略针对教学重难点的突破案例4：设计符合知识逻辑和学生认知逻辑的教学活动附录教学设计技能评价量规第二章教学语言技能节教学语言技能解读一、教学语言技能定义二、教学语言技能说明三、教学语言的特征第二节教学语言技能要素及其实现方法一、吐字发音正确清晰的方法二、语速节奏的把握方法三、语调语气的正确使用四、语法词汇的注意事项第三节案例分析案例1：教学语言的教育性案例2：教学语言的学科性案例3：教学语言的科学性案例4：教学语言的简明性案例5：教学语言的启发性案例6：教学语言语气、语调、节奏的变换与修辞的运用附录教学语言技能评价量规第三章课堂观察技能节课堂观察技能解读一、课堂观察技能定义二、课堂观察技能说明三、课堂观察的类型第二节课堂观察技能要素一、视觉感知二、听觉感知三、需求判断四、策略调整第三节课堂观察技能要素的实现方法一、视、听觉感知和需求判断的实现方法二、策略调整的实现方法第四节案例分析案例1：观察学生注意状态案例2：观察学生纪律状况案例3：观察学生对知识的内化程度案例4：调整学生情绪，融洽课堂气氛案例5：判断学生认知状态，调整教学策略案例6：发现学生困难，搭建学习支架附录课堂观察技能评价量规第四章导入技能节导入技能解读一、导入技能定义二、导入技能说明三、导入技能作用四、导入技能教学策略第二节导入技能要素及其实现方法一、问题情境二、知识衔接三、目标指引第三节案例分析案例1：问题情境的创设方法案例2：知识衔接的实现方法案例3：目标指引的实现方法附录导入技能评价量规第五章提问技能节提问技能解读一、提问技能定义二、提问技能说明三、提问技能的类型第二节提问技能要素及其实现方法一、核心问题的确定方法二、问题链的设计方法三、提问措辞的应用四、停顿节奏的把握五、合理分配的方法六、反馈探询的方法第三节案例分析案例1：从确定核心问题到设计问题链的过程解析案例2：核心问题与问题链的设计方法案例3：鼓励学生提出问题案例4：反馈探寻，给予学生帮助附录提问技能评价量规第六章讲解技能节讲解技能解读一、讲解技能定义二、讲解技能说明三、讲解技能的类型第二节讲解技能要素及其实现方法一、讲解目标的确定二、讲解结构的设计三、讲解语言的设计四、知识间联系的设计五、共同思维的引导六、得出结论的方法第三节案例分析案例1：根据教学重难点确定讲解内容和结构案例2：准确生动地讲解，激发情感案例3：形象科学地讲解，揭示知识之间的联系案例4：启发质疑，层层解疑，展现思维发展过程附录讲解技能评价量规第七章演示技能节演示技能解读一、演示技能定义二、演示技能说明三、媒体类型及应用第二节演示技能的要素及其实现方法一、根据内容，选择媒体二、把握时机，出示媒体三、正确演示，提供示范四、多种媒体，紧密配合第三节案例分析案例1：根据教学目标和内容选择媒体案例2：依据学生认知水平选择媒体案例3：根据学生的学习状态，灵活地调整媒体运用时机案例4：出示媒体前，学生要有一定的心理准备案例5:多种教学媒体的优化组合附录演示技能评价量规第八章板书技能节板书技能解读一、板书技能定义二、板书技能说明三、板书的功能四、板书的类型五、板书与其他媒体的整合第二节板书技能要素及其实现方法一、书写绘画二、结构布局三、概括要点四、回忆再现第三节案例分析案例1：书写板画，相得益彰案例2：概括要点，揭示联系案例3：自主建构，体现过程案例4：板书与其他媒体有效整合附录板书技能评价量规第九章强化技能节强化技能解读一、强化技能定义二、强化技能说明三、强化的类型四、强化的方法第二节强化技能要素及其实现方法一、准确判断二、意图明确三、把握时机四、促进内部强化第三节案例分析案例1：运用“重复”进行强化案例2：运用“板书”进行强化案例3：运用“练习”进行强化案例4：运用“提问”进行强化案例5：把握“生成”，准确判断案例6：具体分析，意图明确案例7：把握强化时机案例8：促进内在强化附录强化技能评价量规第十章思维训练技能节思维训练技能解读一、思维训练技能定义二、思维训练技能说明三、思维训练技能类型第二节思维训练技能要素及其实现方法一、诱导思维意识二、引导预测假设三、指导思维程序四、启发联想想象五、启动思维策略六、指导思维监控第三节案例分析案例1：形成联系，整体构建阅读的思维系统案例2：展现习作过程，清晰思维训练目标案例3：分解听、说要素，指导口语交际的思维程序案例4：运用辨别、分类等思维策略指导汉字的识、记、用、写附录思维技能训练评价量规第十一章结束技能 **节结束技能解读一、结束技能定义二、结束技能说明三、结束技能功能四、结束技能类型第二节结束技能要素及其实现方法一、提供心理准备二、概括要点，明确结论三、回顾思路，强化方法四、组织练习，巩固运用五、拓展延伸六、联系新的学习内容第三节案例分析案例1：概括写法，明确结论案例2：回顾总结，强化方法案例3：设计练习，巩固运用案例4：拓展迁移案例5：全新设问，引发期待附录结束技能评价量规参考文献小学语文/教师教学技能培养系列教程作者简介蒋秀云，北京教育学院朝阳分院培训教师，北京市特级教师，中学高级职称。出版20万字学术研究专著《小学语文词语教学研究与实践》；主编、参编多部教师培训教材，任商务印书馆《小学生汉字部首图解字典》副主编；发表论文多篇，其中《扎实学词是语感形成的基础》被人民大学报刊复印资料全文转载。

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