小学数学/教师教学技能培养系列教程 本书特色
本书为小学数学，将教师的小学数学课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能进行论述、分析，设计具体的实践活动方案、总结思考的题目，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。
小学数学/教师教学技能培养系列教程 内容简介
本书为小学数学，将教师的小学数学课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能进行论述、分析，设计具体的实践活动方案、总结思考的题目，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。
小学数学/教师教学技能培养系列教程 目录
综 述 教师专业化发展与微格教学
**节 教师专业化发展方向
一、教师职业的专业化
二、小学教师专业标准
第二节 微格教学的理论方法与训练模式
一、微格教学的理论基础和方法基础
二、微格教学的基本概念
三、微格教学的技能训练模式
四、微格、微课、慕课的区别
第三节 案例分析
案例1：行动研究案例
案例2：微格教案模板案例
**章 教学设计技能
**节 教学设计技能要素
一、课程标准
二、教材内容
三、学生情况
四、教学目标
五、教学策略
六、教学活动
第二节 教学设计技能要素的操作要点
一、课程标准要素的操作要点
二、教材内容要素的操作要点
三、学生情况要素的操作要点
四、教学目标要素的操作要点
五、教学策略要素的操作要点
六、教学活动要素的操作要点
第三节 案例分析
案例1：数与代数--小数的意义
案例2：统计与概率--折线统计图
案例3：图形与几何--立体图形的复习
附录 教学设计技能评价量规
第二章 教学语言技能
**节 教学语言技能解读
一、教学语言技能定义
二、教学语言技能说明
三、教学语言的特征
第二节 教学语言技能要素
一、吐字发音
二、语速节奏
三、语调语气
四、词汇语法
第三节 教学语言技能要素的操作要点
一、吐字发言正确清晰的方法
二、语速节奏的把握方法
三、语调语气的正确使用
四、语法词汇的注意事项
第四节 案例分析
案例1：语言的准确性--真的是”必需”吗
案例2：语言的准确性--到底该如何读
案例3：语言的简洁性--你觉得啰嗦吗
案例4：语言的可接受性--科学严谨与通俗易懂
案例5：语言的生动性--聪明的一笑
附录 语言技能评价量规目录
第三章 课堂观察技能
**节 课堂观察技能解读
一、课堂观察技能的定义
二、课堂观察技能的说明
三、课堂观察技能的功能
四、课堂观察的类型
第二节 课堂观察技能要素
一、视觉感知
二、听觉感知
三、需求判断
四、策略调整
第三节 课堂观察技能要素的操作要点
一、课堂信息收集与思维判断
二、策略调整的方法
第四节 案例分析
案例1：观察要点--看结果，更要看过程
案例2：需求判断--说出就能代表理解吗
案例3：策略调整--时间都去哪了
案例4：探询观察--过度兴奋后的注意力转移
案例5：课堂巡视--个别能替代整体吗
案例6：个别关注--声音偏高的背后
案例7：课堂提问--分析判断
案例8：课堂练习--操作与验证
案例9：作品展示--追问确认
附录 课堂观察技能评价量规
第四章 导入技能
**节 导入技能解读
一、导入技能定义
二、导入技能说明
三、导入技能作用
四、导入技能策略
第二节 导入技能要素
一、问题情境
二、知识衔接
三、目标指引
第三节 导入技能要素的操作要点
一、问题情境的创设方法
二、知识衔接的实现方法
三、目标指引的实现方法
第四节 案例分析
案例1：《神奇的莫比乌斯带》导入
案例2：《找规律》导入
案例3：《可能与一定》导入
案例4：《九的乘法口诀》导入
案例5：《平移和旋转》导入
案例6：《不规则物体体积测量》的导入
附录 导入技能评价量规
第五章 提问技能
**节 提问技能解读
一、提问技能定义
二、提问技能说明
三、提问技能的类型
四、提问技能的策略
第二节 提问技能要素
一、核心问题
二、问题链
三、提问措辞
四、停顿节奏
五、合理分配
六、反馈探询
第三节 提问技能要素的操作要点
一、核心问题的确定方法
二、问题链的设计方法
三、提问措辞的应用
四、停顿节奏的把握
五、合理分?的方法
六、反馈探询的方法
第四节 案例分析
案例1：分析认知过程的相互作用
案例2：怎样确定核心问题和问题链
案例3：如何利用问题连续体设计问题
案例4：提问技能要素
案例5：提问的类型
案例6：如何循序渐进难度适宜地提问
案例7：如何纠错--对学生错误回答的处理
案例8：如何鼓励学生提问题
案例9：提问中的反问
案例10：如何追问
附录 提问技能评价量规
第六章 讲解技能
**节 讲解技能定义及说明
一、讲解技能定义
二、讲解技能说明
三、讲解技能的类型
四、讲解技能原则
第二节 讲解技能要素
一、讲解目标
二、讲解结构
三、讲解语言
四、知识联系
五、共同思维
六、得出结论
第三节 讲解技能要素的操作要点
一、讲解目标的操作要点
二、讲解结构的操作要点
三、讲解语言的操作要点
四、知识联系的操作要点
五、共同思维的操作要点
六、得出结论的操作要点
第四节 案例分析
案例1：叙述性讲解--生活中9的乘法口诀的应用
案例2：描述性讲解--认识十进制和位值制
案例3：启发性讲解--发现9的乘法口诀中的规律
案例4：解释性讲解--用手指记9的乘法口诀
案例5：归纳法讲解--通过天平认识等式性质
案例6：演绎法讲解--梯形的认识
案例7：类比法讲解--比的意义
案例8：讲解目标的确定--用分割的方法探究圆的面积
案例9：讲解语言的设计--推导”三角形三边关系”
附录 讲解技能评价量规
第七章 媒体演示技能
**节 媒体演示技能解读
一、媒体演示技能定义
二、媒体演示技能说明
三、媒体类型及应用
第二节 媒体演示技能要素
一、根据内容选择媒体
二、出示媒体把握时机
三、正确演示提供示范
四、指导观察教给方法
第三节 媒体演示技能要素的操作要点
一、教学媒体选择的操作要点
二、出示媒体时机的操作要点
三、提供正确示范的操作要点
四、指导学生观察的操作要点
第四节 案例分析
案例1：平移旋转一课的媒体选择
案例2：几何图形中的平移和旋转
案例3：动一下，豁然开朗
案例4：用不同的方法推导平行四边形的面积
案例5：怎么用圆规画圆
案例6：讲解数长方体的棱长
附录 媒体演示技能评价量规
第八章 板书技能
**节 板书技能解读
一、板书技能定义
二、板书技能说明
三、板书的类型
四、板书与其他媒体的整合
五、板书技能的训练方法
第二节 板书技能要素
一、书写绘画
二、结构布局
三、概括要点
四、回忆再现
第三节 板书技能要素操作要点
一、书写绘画的操作要点
二、结构布局的操作要点
三、概括要点的操作要点
四、回忆再现的操作要点
第四节 案例分析
案例1：提纲式板书
案例2：线索式板书
案例3：表格式板书
案例4：图示式板书（一）
案例5：图示式板书（二）
案例6：板画式板书
附录 板书技能评价量规
第九章 结束技能
**节 结束技能解读
一、结束技能定义
二、结束技能说明
三、结束技能类型
第二节 结束技能要素
一、提供心理准备
二、概括要点明确结论
三、回顾思路与方法
四、拓展延伸联系新的学习内容
第三节 结束技能要素的操作要点
一、结束技能要素的操作要点
二、结束技能的应用原则
三、应用结束技能要注意的问题
第四节 案例分析
案例1：《积的变化规律》研究活动的结束
案例2：《复式条形统计图》课的结束
案例3：《平行四边形的认识》课的结束
案例4：《积的变化规律》课的结束
案例5：《面积和面积单位》课的结束
案例6：《平面图形复习课》的结束
案例7：《圆的认识》课的结束
附录 结束技能评价量规
第十章 强化技能
**节 强化技能解读
一、强化技能定义
二、强化技能说明
三、强化技能的功能
四、强化技能的类型
五、强化技能的策略
第二节 强化技能要素
一、准确判断
二、意图明确
三、把握时机，适时反馈
四、促进内部强化
第三节 强化技能要素的操作要点
一、准确判断的操作要点
二、意图明确的操作要点
三、把握时机适时反馈的操作要点
四、促进内部强化的操作要点
第四节 案例分析
案例1：要听清问题
案例2：让他说说又何妨
案例3：老师，这回我懂了
案例4：从安静到热烈
案例5：明确强化原因
案例6：面向全体及时强化
附录 强化技能评价量规
第十一章 沟通技能
**节 沟通技能解读
一、沟通技能定义
二、沟通技能说明
三、沟通技能的功能
四、沟通技能的类型
五、沟通技能的策略
第二节 沟通技能要素
一、沟通情感
二、沟通目标
三、沟通手段
四、沟通反馈
第三节 沟通技能要素的操作要点
一、沟通情感的操作要点
二、沟通目标的操作要点
三、沟通手段的操作要点
四、沟通反馈的操作要点
第四节 案例分析
案例1：尊重与接纳--”尝一口”
案件2：真诚与信任--对学习失去信心的孩子
案例3：理解与宽容--难免会出错
案例4：沟通目标--课堂上的疑惑目光
案例5：表扬与鼓励--独到的见解
案例6：口语表达技巧--”老师，他编错了”
案例7：暗示--从哪里剪
案例8：沉默--不是180°
案例9：反馈与应对--难得的一次举手
附录 沟通技能评价量规
参考文献
小学数学/教师教学技能培养系列教程 作者简介
李涛，北京教育学院朝阳分院新任教师培训部主任,中学数学高级教师，北京市骨干教师；曾获北京市优秀青年教师、朝阳区群众性经济技术创新标兵、朝阳区教育科研先进个人等荣誉称号。
