当代班级管理引论 第2版 本书特色
我们所面对的时代是一个知识化的时代，我们所生活的社会是一个学习化的社会。教育的重心由原来的文化传承，转向了社会成员自主学习能力和习惯的培养，以及自由人格的形成。这就需要每个社会成员具备自我设计和自我管理的能力。教师，作为学生学习和生活的引路人和榜样，理所当然需要拥有丰富的管理知识和较强的管理能力，而教师展示管理能力的*的舞台就是班级。
当代班级管理引论 第2版 内容简介
我们所面对的时代是一个知识化的时代，我们所生活的社会是一个学习化的社会。教育的重心由原来的文化传承，转向了社会成员自主学习能力和习惯的培养，以及自由人格的形成。这就需要每个社会成员具备自我设计和自我管理的能力。教师，作为学生学习和生活的引路人和榜样，理所当然需要拥有丰富的管理知识和较强的管理能力，而教师展示管理能力的很好的舞台就是班级。
当代班级管理引论 第2版 目录
序
绪论 班级管理——当代教师**的能力
**章 班级管理综述——定位、目标及主体
**节 班级管理的定位
第二节 班级上课制的形成与发展
第三节 班级管理的目标
第四节 教师与班级管理
第二章 班级管理的起点——学生的心理需要
**节 学生的心理需要
第二节 对学生行为目的的理解
第三章 班级管理的关键——良好的师生关系
**节 影响师生关系的因素
第二节 学生期望中的教师形象
第三节 良好的师生关系的现代特征
第四节 教师需要掌握的沟通艺术
第四章 班级管理的载体——优秀的班级集体
**节 班级的特征
第二节 班集体的形成过程
第三节 优秀班集体形成的标志
第五章 班级管理的依据——班级的“游戏规则
**节 班级管理的规范
第二节 班级管理规则的接受和执行
第三节 班级管理规则的改进
第六章 班级管理的过程——PDCA的循环
**节 计划
第二节 实行
第三节 检查
第四节 总结
第五节 班级管理过程的优化
第七章 班级管理的实施——方法的多元化
**节 目标管理
第二节 全面质量管理
第三节 民主管理
第四节 制度管理
第五节 自我管理
第六节 系统管理
第八章 班级管理的资源——人力与物力的综合
**节 班主任
第二节 班级任课教师
第三节 学生
第四节 环境资源
第五节 管理手段
第九章 班级管理的创新——特色与模式的形成
**节 班级管理的观念创新
第二节 班级管理的制度创新
第三节 班级管理的方法创新
第十章 班级管理的评价——增值与理性的自觉
**节 班级管理评价概述
第二节 班级管理评价的内容
第三节 班级管理的评价方法
主要参考文献
后记
