有准备的教师 本书特色
在当前大力提倡发挥幼儿主体性的背景下，很多老师不敢提“教”。本书作者理性思考教师指导与幼儿自主学习之间的关系，通过科学分析五大学科领域（语言、科学、社会、身体发展以及视觉艺术）的独特内容及儿童发展特点，探讨如何针对不同教学内容采用不同的教学方法，以*方式引导幼儿发展。
有准备的教师 内容简介
什么是有准备的教师？有准备的教师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？请听本书作者一一道来。
有准备的教师 目录
致谢/前言为什么是“有准备的教师”/
**章关于有准备的教学的概述
一、相关术语/
（一）“有准备的”的含义/
（二）“教学”的含义/
（三）“内容”的含义/
二、思考题/
第二章有准备的教学的*佳实践
一、关于*佳实践的概述/
（一）构建学习的物理环境/
（二）安排一日活动流程/
（三）与儿童互动/
（四）与家长建立联系/
（五）评估儿童的发展/
二、用*佳实践支持有准备的教学/
三、思考题/
第三章语言和读写
一、语言和读写领域概览/
（一）幼儿在语言和读写领域的发展/
（二）语言和读写的教与学/
二、协调儿童的学习经验与学习目标/
（一）语言/
（二）阅读/
（三）书写/
三、思考题/
第四章数学和科学探究
一、数学和科学探究领域概览/
（一）科学探究及其与数学的关系/
（二）幼儿在数学和科学探究领域的发展/
（三）数学和科学探究的教与学/
二、协调儿童的学习经验与学习目标/
（一）数字和运算/
（二）几何和空间感/
（三）测量/
（四）规律、关系和代数/
（五）数据分析/
三、思考题/
第五章社交能力和理解力
一、社交能力与理解力领域概览/
（一）怎样进行社会学习才适宜/
（二）幼儿社交能力和理解力的发展/
（三）社交能力和理解力的教与学/
二、协调儿童的学习经验与学习目标/
（一）情感学习/
（二）社会性学习/
三、思考题/
第六章身体运动
一、身体运动领域概览/
（一）幼儿身体运动能力的发展/
（二）身体运动的教与学/
二、协调儿童的学习经验与学习目标/
（一）运动技能/
（二）运动概念/
三、思考题/
第七章视觉艺术
一、视觉艺术领域概览/
（一）幼儿在视觉艺术领域的发展/
（二）视觉艺术的教与学/
二、协调儿童的学习经验与学习目标/
（一）视觉艺术创造/
（二）视觉艺术欣赏/
三、思考题/
第八章对有准备的教学的反思
一、有准备的教学的指导原则/
（一）怎样做才是有准备的教学/
（二）有准备的教师在下列情境下利用儿童主导的
学习经验/
（三）有准备的教师在下列情境下利用教师主导的
学习经验/
二、终篇思考/
（一）尊重教师/
（二）尊重内容/
（三）尊重儿童/
资源清单/
参考文献/
译后记/
有准备的教师 作者简介
安•爱泼斯坦（Ann S. Epstein），发展心理学博士，美国高宽教育研究基金会课程开发部高级主管。从1975年起，她一直致力于开发课程材料、儿童与教育方案评价工具，并带领一批早期教育专家为各国早教工作者提供在职培训。她还负责督导经美国幼儿教育协会（NAEYC）认证的高宽示范幼儿园，并对美国联邦、州及地方各级教育项目开展评估。
