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全国中小学有效教学模式指导丛书 小学科学有效教学模式 内容简介
本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。 《全国中小学有效教学模式指导丛书：小学科学有效教学模式》为其中一册，内容包括：小学科学有效教学的模式与实践探索、有效科学教学与学生科学理想的培育、有效科学教学的课堂管理等十三章。
全国中小学有效教学模式指导丛书 小学科学有效教学模式 目录
**章 小学科学有效教学的模式与实践探索
引言：基于研究的小学科学有效教学
一、兰本达教授与“探究－研讨”教学法
二、小学科学有效教学的主要模式：探究式教学
第二章 有效科学教学与学生科学理想的培育
引言：播下学生心中科学理想的种子
一、深邃星空，探寻科学理想的种子
二、闻声辨鸟，飞翔于天边的理想
三、山高人为峰，关爱自然，孕育理想
第三章 小学科学教学中观察实验的有效设计
引言：让学生学会观察与实验
一、观察实验的地位与作用
二、感知觉与科学观察
三、寻求因果关系的思维方法
四、证实因果关系的思维方法
五、小学科学观察实验设计
第四章 有效科学教学的课堂管理
引言：有效的课堂管理是实现良好学习效果的前提
一、有效课堂管理的意义、作用和特征
二、如何拥有一个管理良好的课堂
三、如何教学生遵守课堂程序
四、如何组织科学实验课和室外探究课的纪律
第五章 有效科学教学与学生科学前概念探测
引言：学生的头脑不是一块“白板”
一、测查学生科学前概念的有效方法
二、利用学生科学前概念开展有效科学教学
第六章 有效科学教学与小学科学情境化教学
引言：知识具有情境性
一、孩子告诉我们
二、情境化教学的概念
三、情境化教学的有效策略与方法
第七章 小学科学有效教学的设计与实施
引言：探究是科学教学的本质
一、探究学习的基本环节
二、探究教学的有效设计
三、探究教学的有效实施
四、探究教学中的常见问题及改进策略
第八章 有效科学教学与学生思维能力的培养
引言：有效科学教学要着眼于学生思维能力的培养
一、教学案例引发的反思
二、理解科学课程关于思维能力培养的要求
三、注重科学思维能力培养的有效教学实践
第九章 有效科学教学与科学课程资源开发
引言：有效利用课程资源
一、有效利用植物资源
二、有效利用动物资源
三、有效利用博物馆资源
四、有效利用科技馆资源
第十章 有效的科学课堂教学与课外科技活动
引言：基于课堂教学的课外活动
一、有效的科学课堂教学点亮孩子的科学之路
二、课外科技活动是孩子成长的沃土
三、有效的科学课堂教学与课外科技教育相互促进
第十一章 小学科学课堂的有效教学评价
引言：回到评价的原点
一、小学科学课堂教学评价概述
二、小学科学课堂教学评价的有效实施
第十二章 小学科学课程中的技术教育
引言：广义的科学课程包含技术教育
一、区分科学与技术的教育意义
二、小学科学学习中的技术素养培养
三、小学科学教学中技术类课的有效教学
第十三章 国际小学科学教育历程概览-
引言：科学教育的内涵与意义
一、早期的小学科学教育（1860-1927年）
二、20世纪小学科学教育的发展（1927-1980年）
三、20世纪80年代至今的小学科学教育
四、走近当代国际小学科学教育课堂
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