高中作文教学审美化研究-江苏省教育科学十一五规划立项课题研究成果 本书特色
《高中作文教学审美化研究》是著者这些年从事高中作文教学审美化研究的理论思考和实践总结。该书较好地解决了以下两个方面的问题。一是美育理论与语文教学如何结合的问题。二是工具性与人文性如何结合的问题。著者以高中作文教学审美化为突破口，在兼顾作文课程多种教学功能的同时，细化、强化、优化高中作文教学中的审美教育因素，在作文教学中渗透审美教育，通过审美教育促进作文教学，实现作文教学与审美教育的双赢，为语文美育乃至学校美育提供了成功的范例。
高中作文教学审美化研究-江苏省教育科学十一五规划立项课题研究成果 目录
绪论
**章 语文美育及美育观的历史发展
**节 语文美育与人的发展
第二节 中国古代美育思想发展举隅（一）
第三节 中国古代美育思想发展举隅（二）
第四节 中国近现代美育思想发展举隅
第五节 中国当代美育发展状况举隅
第六节 美育观的变迁及思考
第二章 对照“美的规律”，反思高中作文教学的现状
**节 “真”（合规律性）的缺失
第二节 “善”（合目的性）的缺失
第三节 作文教学传统模式的优势与局限
第四节 作文教学与语文审美化教学
第三章 运用“美的规律”，探寻高中作文教学的对策
**节 明确高中作文教学的价值取向
第二节 认清高中作文教学的性质特征
第三节 关注学生作文的心理需求
第四节 探索和谐发展的作文教学法
第四章 遵循“美的规律”，实践高中作文审美化教学
**节 高中作文教学中审美观察能力的培养
第二节 高中作文教学中审美思考能力的培养
第三节 高中作文教学中审美表现能力的培养
第四节 高中作文教学中的审美评价能力的培养
第五章 全程知识的回归——审美化作文教学（一）
**节 观察阅读
第二节 感受思考
第三节 联想想象
第四节 立意选材
第五节 谋篇布局
第六节 表达方式
第六章 全程修改的重拾——审美化作文教学（二）
**节 文章不太改，佳作出苦心——修改，写作必经之路
第二节 锤炼主脑，胸有全局——修改中的立意提高
第三节 选材更精妙，剪裁更恰当——修改中的材料处理
第四节 整脉理枝，谋篇布局——修改中的段落结构调整
第五节 字斟句酌，规范精当——修改中的词语推敲
第七章 全程能力的考验——审美化作文教学（三）
**节 紧扣题意
第二节 分清仅议
第三节 快速构思
第四节 活用素材
第五节 打造亮点
第八章 审美化作文课堂教学的延伸——文学社团活动
**节 文学社与学生特长发展
第二节 文学社与教师专业成长
第三节 文学社与学校文化建设
第四节 文学社与地方文化资源
参考文献
后记
高中作文教学审美化研究-江苏省教育科学十一五规划立项课题研究成果 作者简介
沈玉荣，江苏兴化人，硕士，泰州市有突出贡献的中青年专家，泰州市名师、泰州市首批省特级教师后备人才、全国百佳语文教师、泰州市学科带头人。以“品正学实”为律己准则，爱岗敬业，获选“泰州市首届十佳青年教师”、“兴化市首届十大杰出青年”。
潜心改革创新“作文审美化教学”，连续十年获得江苏省教育厅中学生作文大赛优秀指导奖，被评为“*指导教师”，为省兴化中学创建“全国作文教学先进单位”、“江苏省（首批）高中作文教学实验基地”做出了贡献（在“江苏省中学生作文大赛”现场决赛中，省兴化中学选手取得了全省排名双第一、第四、第六、第八与第十的骄人成绩、受到省教育厅表彰），《江苏教育报》、江苏教育新闻同均有报道。
近年来，在《语文教学与研究》、《中学语文》、《现代语文》、《文学教育》、《新语文学习》等开物发表教育教学专业研究论文多篇；主持省教育科学“十一五”规划课题《新课改中高中作文教学审美化研究》成功结题，研究成果被列为泰州市教育学成果培养对象项目；担任“省中小学作文公益讲学万里行”讲师，担任泰州市、兴化市中小学教师培训主讲，担任兴化市教育局网上家长学校公益讲座学科主讲专家。
