大夏书系流派观察/大夏书系成尚荣教育文丛 本书特色
《流派观察》从文化的视角阐明在当今课程改革中，教学流派研究不能缺席，教学流派是一种文化形态、文化存在，是对“地方性”知识的自然的必然的映射，教学流派研究是关于教育人在特定文化引导下的精神品格研究。并以苏派教育为代表，分析教学流派研究的实质是关于人的研究，目的是促进名师、教育家在文化自觉中寻找到“成长自觉”，在成长中突破。
大夏书系流派观察/大夏书系成尚荣教育文丛 内容简介
成尚荣著的《流派观察》从文化的视角阐明在当今课程改革中，教学流派研究不能缺席，教学流派是一种文化形态、文化存在，是对“地方性”知识的自然的必然的映射，教学流派研究是关于教育人在特定文化引领下的精神品格研究。
并以苏派教育为代表，分析教学流派研究的实质是关于人的研究，目的是促进名师、教育家在文化自觉中寻找到“成长自觉”，在成长中突破与超越。
大夏书系流派观察/大夏书系成尚荣教育文丛 目录
自 序 在更大的坐标上讲述自己的故事 001
写在前面 流派新观察 011
核心观点 教学流派研究的文化阐释 015
**辑 教学流派：一种文化的存在 001
当下教学改革发展的态势与教学流派产生的可能 003
教学流派研究：意义价值、核心理念与基本框架 014
范式的基质及其对教育科学研究的文化价值 023
苏派与苏派研究 032
苏派研究的文化视角 042
第二辑 教育家的联想 049
教育家：双手放在历史的舵轮上 051
教育家文化品位的定格 053
教育家要有美学精神 055
先生之风，山高水长 058
教育家的风骨 062
教育家的风度 065
教育家的风格 069
教育家与知识分子 077
教育家与好老师 080
教育家与儿童 083
第三辑 先生回来 087
先生回来 089
“活教育”的核心理念及现代意义 093
斯霞之“道” 101
中国情境教育的原创性与李吉林的求真品格 107
一次对教育本质的穷究 118
第四辑 教学主张与教学风格 121
教学主张：一片思想的丛林 123
教学主张的追求 130
风格：合唱声中领唱者的旋律 140
教学风格的认识与追求 148
苏派的教学风格 156
第五辑 教学流派的气象与神圣的感召力 167
孙双金：独特教学风格源于文化底蕴 169
薛法根：清简，文化人格上生长起来的教学风格 174
马宏：用“做的哲学”定义教育 180
周卫东：应答与建构 188
贲友林：一种关于发现的哲思 191
建设伟大的学校 194
文化记忆·文化行动·文化自觉 197
大道至简 200
美丽：永远的精神站立 203
幸福教育哲学 209
“请给我一点时间” 214
管理之道：大知闲闲 216
附 录 智慧的教育点灯人 219
致 谢 227
大夏书系流派观察/大夏书系成尚荣教育文丛 作者简介
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
