和谐共生:教师教育共同体的理论与实践 本书特色
本书是首都师范大学承担的教育部重点研究基地重大项目《大学与中小学教师教育共同体建设研究》的主要研究成果。自2012年承担本课题以来，项目组全体成员以建设大学与中小学教师教育共同体为己任，研究过程中大家认真研究、积极探索、既有分工又有合作，每年都有针对性地开展研讨与交流活动，以期为我国教师教育的改革与发展做出我们应有的贡献。书中的每一章都反映了项目组成员乃至首都师范大学教师教育共同体的相关同仁对教师教育理论与实践的研究、思考、探索与创新，都是集体的成果。
和谐共生:教师教育共同体的理论与实践 内容简介
本书共八章, 内容包括: 教师教育共同体的理解、U-S教师教育共同体建构、U-S教师教育共同体文化建设、U-S教师教育共同体运行机制研究、U-S教师教育共同体合作模式研究等内容。
和谐共生:教师教育共同体的理论与实践 作者简介
孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，首都师范大学副校长、教授、博士生导师。兼任北京师范大学教育学部教授、博士生导师。教授，博士生导师。主要学习经历：1978－1982年、1983－1986年在北京师范学院学习，分获理学学士学位和硕士学位； 1993－1994年、2004－2005年分别在美国伊利诺伊大学芝加哥分校和英国曼彻斯特大学访学。 [1] 在《教育研究》、《数学教育学报》、《数学通报》等刊物发表论文多篇。女，教授，博士生导师。主要学习经历：1978－1982年、1983－1986年在北京师范学院学习，分获理学学士学位和硕士学位； 1993－1994年、2004－2005年分别在美国伊利诺伊大学芝加哥分校和英国曼彻斯特大学访学。 [1] 在《教育研究》、《数学教育学报》、《数学通报》等刊物发表论文多篇。主编《中学数学教学教程》、《学校教育现代化的理论与实践》等书籍，合著《数学学科教育学》、《在真实的教育情境中研究教育》等论著。承担《全面提高北京市初中教育质量》、《促进北京市普通中学学校发展的内部环境》、《提升北京市农村教师队伍质量的理论研究与实践探索》等多项省部级研究项目。
