习作教学实践研究 本书特色
作者用近10年时间，不断摸索和完善习作教学有效模式。从阅读入手，加强“两个回合”教学，注重语言积累，严格落实读写结合训练，并将这种训练情境化、常态化，厚积薄发。重视写前指导，打开学生思路，淡化写法指导；针对初作，借赏评引导学表达、促修改；面对成稿，调整评价重心，改进批阅方式，以评价引领修改，将读与改结合、表达与学习做人结合。
习作教学实践研究 目录
**章从阅读入手，以读带写**节沟通读写联系一、引导“读进去”二、启发“读出来”第二节关注语言积累一、在字词教学中积累二、在朗读背诵中内化三、在理解品味中吸收四、在复述讲述中活化五、在广泛阅读中丰富六、在表达运用中融化第三节落实读写训练一、课内与课外结合二、阅读与表达结合第四节引领主动读写一、增大读写时空二、扩大实践范围三、学会质疑释疑四、发挥主导作用第五节构建自读模式一、培养自主理解力二、训练个性表达力三、提升语言运用力四、培育创新思维力
第二章优化训练设计，以赏促改**节加强写前指导一、引导审题二、引领筛选素材三、设计完善提纲第二节及时组织赏评一、充分准备赏评方案二、不断更新赏评策略三、正确处理赏改关系第三节调整评价重心一、由重作品到关注主体二、从重结果到关注过程三、变重甄别到关注体验第四节改变修改方式一、诱发修改欲望二、提示修改方法三、促成自改能力第五节转变批改方式一、批阅习作的原则二、批阅习作的形式
编后记
习作教学实践研究 作者简介
李会芹 小学语文市级骨干教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖获得者。多年来，从小组合作学习到引导自主质疑释疑，从读写结合到习作指导与赏评，从字理识字到体验式阅读……始终走在大胆实践、深入研究、不懈反思总结的道路上。在区级教学评优及学科基本功比赛中，她多次获得一、二等奖；撰写的论文，多篇荣获国家、市、区评优一、二等奖，并有多篇论文公开发表；先后参与编写和出版了多部教学著作。
