幸福教育指南-语文教学行.思.悟 内容简介
“孩子阅读困难怎么办？”“孩子不爱发言怎么办？”“如何让孩子在日常生活中产生主动写作与表达的习惯？”“语文教材里不同特点的课文该如何学习才有效？”钟玲著的《幸福教育指南(语文教学行思悟)》记录了一位一线语文教师22年教学之路上遇到的各类问题及应对策略。这些真实的学习案例或许会给身为教师、家长的您带来某些启示……
幸福教育指南-语文教学行.思.悟 目录
序——教育的终极目标是幸福
自序——努力做一个幸福的教育人
行——在课堂实践中享受成长快乐
图文对照，让孩子学会读故事
——人教版一年级上册《小熊住山洞》**课时教学设计与评析
有趣的“汉字王国”聚会
——人教版一年级上册生字归类复习教学设计
在语言实践中学会表情朗读
——人教版三年级上册《陶罐和铁罐》第二课时教学实录及点评
奇妙的图形想象
——三年级习作教学案例《奇妙的圆》
解密文章表达的黑匣子
——人教版五年级下册《临死前的严监生》教学案例与评析
让习作表达与学生生活相融共生
——人教版五年级下册习作3《劝戒烟》教学课例与评析
问题是课堂学习的心脏
——人教版四年级上册《给予是快乐的》教学实践与反思
走近对联，领略中华语言文化魅力
——小学语文拓展性课程设计课例
思——在科学探究中享受发现所得
小学生阅读障碍表现特征及教学对策探寻
由婷婷的阅读卡引发的思考
基于预学的小学语文课堂教学结构优化策略
“话”有源头活水来
——有关小班低年级写话教学的实践与思考
目标·过程·技巧
——由一组同题材课例谈中年级习作指导
细节，让习作美丽起来
——关于小学高年级学生习作现状的问题聚焦与解决策略
如何选择话题，用好资料？
——2007年“西博会”相关习作教学课例解读之感悟
关于小学生作文评价与批改的对话交流
——对话张化万、胡珏
悟——在点滴体验中享受生命幸福
努力做*好的自己
——与三班的孩子和家长聊几点想法
先有沟通的基础，才有教育的可能
——“萌太郎”的教育观察故事
寻一个教育的支点
——基于学生小梁的教育观察案例与思考
孩子，你为什么不发言？
——由琨琨“课堂零发言”现象引发的思考
雨润心田滴滴暖人心
——例谈师生冲突处理的语言表达艺术
往前走，幸福跟在你身后
——写在孩子们毕业之际
学习，无处不在
——与浙江省著名特级教师卢雁红老师一起的30天
守望心中一份教育情怀
——读《过去的教师》一书有感
后记
幸福教育指南-语文教学行.思.悟 作者简介
钟玲，中学高级教师，浙江大学教育硕士。1995年参加工作，先后在杭州市紫阳小学、杭州市天长小学、杭州市上城区教育学院附属小学执教。曾获“全国新课程标准实验教材优秀教师”“浙江省师德楷模”“杭州市教坛新秀”“杭州市学科带头人”“杭州市优秀教师”“杭州市优秀教育工作者”“上城区特级教师”等荣誉称号。
从教22年，一直努力工作，积极进取。在中国杭州名师名校长论坛、浙江省“百人千场”名师送教下乡、长三角名师大课堂等省内外各级研讨活动中执教公开课或做观点报告70余次；在教育部“一师一优课一课一名师”活动中获“优课”荣誉称号，并获杭州市“微课”一等奖；约20余篇论文在省、市、区获奖及发表；编撰与编写河北教育出版社的《快乐作文教材丛书》四年级上下两册、浙江教育出版社的《名师成长之路丛书》之《走进作文》、浙江古籍出版社的《中年级小学生日记》、文汇出版社的《作文好好玩——施老师和你玩童话》一年级B册。
