名师专业化发展背后的“秘密” 本书特色
时间和才华是人医生中优SHOU*选的财富。如果才华越来越多，时间越来越少，我们的医生可谓是以时间换取才华。如果时间天过去，而才华没有增加，那便是虚度了光阴。
名师专业化发展背后的“秘密” 目录
序论
**讲
致**：人生是一次又一次的自我修复
1.抓住“本我”用心谱写教育人生
2.彰显“自我”——促专业日臻成熟
3.实现“超我”——管理中学做“领旗人”
上篇
开放的视界——我的学习观
第二讲
学习机会是大的红利
首届省骨干教师培训改变了我
骨干教师应有的修行
第三讲
跟高人学关键在习得其思想
到东北师大研修打开了我的学科视野
在比较反思中认识我们的基础教育
第四讲
跨越式发展的机会需要自己去争取
十年磨一剑才会拥有“华山舞剑”的机会
脚踏大地与我心飞扬
第五讲
嬗变从获得新的平台开始
省首届名师培训成为蜕变的天梯
提炼主张是思考与蜕变的跨越
第六讲
靠专业化发展获得身份认同
参与全国校长高*研修和我的存在感
**的学校校长应有的己任
第七讲
这些年没主目标都干吗了——N个“精进”就一生
有志者的人生每一步都有计划
我在2010年里跑步前行
第八讲
满足职场**性需求
有计划地与专家和名师交往
北京跟随吴正宪老师访学
第九讲
及时充电叠加基础给予发展保证
需要给予自我不断前行的力量
游学让我对台湾教育有*感性的理解
第十讲
即刻行动防止进取心死亡
行走在收获的冬季
我的复旦学习速记
下篇
孜孜以求——我的教育观
第十一讲
站稳课堂才可赢得课堂
学校层面需要整体性实施赢得课堂的策略
站稳课堂是我永远不敢忘的使命
第十二讲
助推“自我”上云端，请行“无为”之为
领导应作“无为”之领，行有为之导
不“越位”是我所践行的“无为”观
第十三讲
把幸福作为“我，我的”教育初衷
做引导家长建立追求幸福至上理念的教师
教师也要带头做追求幸福至上的表率
第十四讲
完成基本工作之外应努力完成**性工作
教师应有两大修炼为“**性工作需求”垫底
实现**性需求在于建立新秩序
第十五讲
掌握与运用“*活儿”才可称本事
“*活儿”：核心素养视角下的数感
练就“*学”应具有怎样的学科素养
后记
给人生一个回望的角度
名师专业化发展背后的“秘密” 相关资料
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”本书展现了王珍老帅遐循一田闪而外”的研修路径，从反思自我开始，寻找，发现自己教学的亮点、特色、优势，基而提炼自己的教学主张，形成自己的教学风格，实现专业发展的自我超越，这是反思性、突破性的教师成长模式，也是名师专业化发展的“秘密”通道。——福建师范大学教师教育学院余文森名师专业发展之道，在我看来就是不断“步入新境”。著名特级教师于漪曾说： “一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。” “觉醒者”会把“步入新境”看成是一种需要、一种追求，会自然而然地萌生积极向上的心态，会在自我心境中感受到所追求的人生价值。相信王珍老师步步觉醒的“秘密”，会让更多的老师“觉醒”而“步入新境”。——厦门市教育局副局长，数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家任勇这是一本充满正能量的励志书籍，记录着作者从平凡走向卓越的人生足迹。书中蕴含着深刻的人生哲理，教人做人做事的道理；书中畅谈分享了管理艺术，为教育管理者提供指南；书中流淌着鲜活的教育智慧，为教师人生带来启迪。——福建师范大学博士生导师李祠苏格拉底所说的“未经省察的人生是不值得过的”，体现的是一种生命自觉。品读《名师专业化发展背后的“秘密”》，有一个词出现的频率特别高一一“意识”，自我意识，自我专业意识，自我发展意识。是什么支撑王珍老师三十年如一日，始终保持着一个朝圣者般的虔诚，饱含激情和赤子之心，行走在教孽的前列，成为教师队伍中的领头雁，从优秀走向卓越?苏格拉底的名言也许是*好的诠释。
名师专业化发展背后的“秘密” 作者简介
王珍，厦门外国语学校海沧附属学校书记、副校长，福建省特级教师，福建省学科带头人，福建省首届教学名师，福建省小学数学名师工作室领衔名师，福建省骨干校长。追求以简约的教学促进学生智慧发展，出版专著《“简约－智慧”数学教学》。主编《小学数学名师名课·异构篇》，参编《教学110》等教育教学用书，多篇专业论文发表于《教学与管理》《福建教育》等期刊。
