名师基质 本书特色
《大夏书系 名师基质》是教育专家成尚荣教育文丛之一，主要讲述了大格局视野下的教师发展、教师发展的主题——做个好教师、教师要做研究以锻造科学品质、签一份阅读的契约以提升人文素养、做心中有地平线的人以永葆青春。名师成长除却个人经历、经验、文化背景、心智模式外，是有基本的共同特质的：对职业价值的执著追求、日复一日的工作中安静与不安分的心理特征、深厚的文化底蕴和才情、敏锐独特的见解等。这些共同特质、基本规律是成为一名“好教师”的成长密码，也是名师的“根性”与核心特征。
名师基质 内容简介
《大夏书系 名师基质》是“大夏书系 成尚荣教育文丛”关于教师发展、名师成长的系统、全面的思考。书中处处渗透着这位教育专家让人智慧的教育思想、让人崇高的教育情怀。何谓教师发展的内在力量？名师成长有没有基本的共同特质？等等。相信细读此书，你定能从中找到答案。本书旨在寻找名师基质，破译名师成长的密码，总结名师成长的规律，推动更多名师更快地成长。
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《核心观点 名师基质》015
《教师专业发展应有大视野与大格局》003
《做个好教师》041
名师基质 目录
自序 在更大的坐标上讲述自己的故事 001
写在前面 非连续性发展：教师成长的超越与平衡 009
核心观点 名师基质 015
**辑 我是教师
教师专业发展应有大视野与大格局 003
超越学科：教师专业发展的*高境界 012
**动力;**品质;**专业 018
回到书桌 023
*好，其实是一种选择 030
名师应当是优秀的儿童研究者 035
第二辑 做个好教师
做个好教师 041
教师教育应从“被发展”走向“自主发展” 047
离开队伍领跑：名师成长的行为特征与方式 051
对名师、教育家培养的质疑 053
知识分子不能“弱智化” 057
教师课程：名师成长的高平台、高境界 059
名师成长之路 065
让教育在爱中行走 067
教育爱：教师的良知璞玉 069
让中老年教师也“忙”起来 071
回 归 073
生活在规律中的主人 075
第三辑 做**等的研究
做**等的研究 085
我们需要什么样的教育科研 087
反思性实践家：研究路径与表达特点 093
研究，要从问题出发 100
让行动研究准确起来、具体起来 102
向美回归：教师的研究与表达 107
从“斜坡”开始新的攀登 116
名师发展共同体的意义阐释 122
研究共同体：名师成长的文化栖息地 128
名师之路：南通样本的标本意义 137
“发现教师”：北京东路小学的样本 141
精神家园的生动演绎与积极建构 145
第四辑 签一份阅读的契约
快，去签一份阅读的契约 153
书，是教不完的 158
那不敲响的钟声 160
关于“灯火通明，通宵不灭” 162
人因书而长寿 164
买书是为了以后读 166
意义，在时间的流淌中 168
学习的标杆 精神的高地 175
姜树华迈出的重要一步 180
李建成的兴奋点与他的“成长教育” 183
第五辑 青春，也向我致敬
青春，也向我致敬 191
青春，行走在人生的地平线上 193
教师应当成为伟大的人 201
优雅的闲情诗意的劳动 202
心灵的证据与意义的生发 207
让校长、教师安静一点 214
冲动与心静 217
“二”与“两”的隐喻 219
老师的眼睛 221
“我们”意义的想象 223
附录 和成先生在一起 226
先生与我的短信故事 232
致谢 237
名师基质 作者简介
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
