学校德育与班主任专业成长 本书特色
《大夏书系 学校德育与班主任专业成长》，师德该如何“丈量”？班主任工作感到孤立无援，该怎么办？班主任的教育情怀从何而来？班级教育空间如何有效拓展？••••••德育专家齐学红围绕学校德育和班主任专业成长中的“是什么”“为什么”“怎么样”三个本源性问题，从批判与建构两个维度进行了研究。全书涵盖三部分内容，致力于透析学校德育发展现状、探寻班主任专业发展途径、丰盈班主任实践智慧。
学校德育与班主任专业成长 内容简介
《大夏书系 学校德育与班主任专业成长》，1、知名德育专家齐学红教授多年学校德育与班主任成长研究的诚意之作，既有学术支撑，又有实践依托。
2、本书既着眼于学校德育发展的顶层设计，对德育的教学实践和评价机制提出建议，又聚焦于班主任这一特殊群体，对新时代班主任的发展进行全方位的解读。
3、无论是对大而深的德育的解读还是对班主任群体的关注，都是为了更好地落实德育与成长这两大主题，让生硬的理论变成鲜活的实践指导，为每位教师的发展提供指导。
4、每个教师的成长都有一定的规律，班主任也不例外，所有的教育工作者都可以从这本书中为自己成长中的烦恼找到理论依托和实践出路，值得一读。
推荐文章：
《道德教育改革中的教师及其角色困境》P26
《中小学德育评价存在的误区及其政策应对》P70
《回归教育：班主任专业化的价值诉求》P139
《班主任专业化的理论支持系统——班主任的“理论”从何而来》P152
《班级社会空间：作为一种隐蔽课程的道德教育》P210
学校德育与班主任专业成长 目录
序 批判与建构：学校德育与班主任专业成长研究的路径探索 / 1
**辑
学校德育研究
1.基础教育改革的制约因素及作用方式 / 3
2.社会治理模式变迁与道德教育改革 / 15
3.道德教育改革中的教师及其角色困境 / 26
4.在生活化的旗帜下：道德教育改革的话语实践 / 37
5.学校德育的社会建构
——兼论道德批判的困境 / 50
6.漫谈学校德育的功能定位 / 60
7.道德教育实践的话语分析
——讲道理与讲故事 / 63
8.师德该如何“丈量” / 68
9.中小学品德评价存在的误区及其改革对策 / 70
10.有效道德学习的课堂建构策略 / 80
第二辑
班主任制度与班主任专业化成长
11.班主任制度与班主任教师的身份建构 / 89
12.班级管理体制改革的创新实践
——透视一所学校的班改实验 / 99
13.班级管理体制改革中教师角色的转变 / 108
14.班主任社会支持系统的建构 / 112
15.我国班主任工作状况调查 / 119
16.“班主任专业化”别议 / 127
17.回归教育：班主任专业化的本质义涵 / 133
18.知识抑或修养：班主任专业化的价值诉求 / 139
19.教育反思促进班主任专业化成长 / 146
20.班主任专业化的理论支持系统
——班主任的“理论”从何而来 / 152
第三辑
班主任的实践智慧
21.同伴互助与班主任的职业幸福感 / 163
22.今天，我们该向优秀班主任学什么 / 170
23.班主任工作感觉孤立无援，该怎么办 / 175
24.班主任的时间意识与教育人生 / 178
25.树立师生关系的学生立场 / 181
26.班主任的教育情怀从何而来
——基于10位优秀班主任的成长探究 / 184
27.班主任的专业素养与班会课
——兼论什么是好的班会课 / 192
28.在冲突与融合中建设现代班级文化 / 198
29.班级教育空间的有效拓展
——班会课主题化系列化的实践探索 / 204
30.班级社会空间：作为一种隐蔽课程的道德教育 / 210
31.规矩与方圆
——重新解读“班规” / 217
学校德育与班主任专业成长 作者简介
齐学红，女，1965年生，山东邹平人，教育学博士。现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，班主任研究中心主任，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，兼任中国教育学会教育社会学专业委员会理事，中国教育学会教育学分会教育人类学专业委员会副理事长。
