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论公共人的培育-学校教育的视角 本书特色
本文以一名中学教师的视角，从当前学校的育人现状出发，借助于大量的校园观察日记和案例，呈现出当前学校教育中的育人困境，也是社会发展中的人的存在境况——“个体人的膨胀，公共人的衰落”。
本研究基于人的存在是一种个体性与公共性的张力性存在，将公共人的培养与人的类本质联系起来，使“公共人”有了一个哲学基础。论文从个体社会化和社会个体化两个路径来理解“公共人”的培育。在这里，个体性是指个体所具有的独特性和差异性，而公共性则是一个涉及空间、人、利益、精神等诸多维度的立体概念，是包容个体性的多元共在。
论文以教育叙事的方式呈现了当下学校教育中“个体人的膨胀，公共人的衰落”的现状，并在此基础上，对造成这一问题的原因，从学校教育的历史回溯和个体人生活的现实关照两个方面进行了梳理与追问。*后，回到学校，以学校教育为中心，从学校、课程、共同体以及社会等方面探寻了“公共人”培育的可能路径。
论公共人的培育-学校教育的视角 目录
序
**章导论
**节选题缘由
一、实践的叩问
二、研究的期盼
第二节文献综述
一、国外的研究现状与趋势
二、国内的研究现状与趋势
第三节研究方法
第四节研究框架
第二章人是个体性与公共性的张力性存在
**节个体社会化与社会个体化中的人
一、个体社会化与公共性的歧变
二、个体性与个体化的必由之路
第二节公共性是包容个体差异的多元共在
一、中西方文化中“公”的观念
二、公共性是一个多维立体的概念
三、教育公共性是教育的首要特质
第三节公共人是基于个体性与公共性张力的自我实现
一、主体性的现代性困局
二、主体自我实现的新探索
三、公共人的现代特质
第三章学校教育中个体人的膨胀与公共人的衰落
**节学校管理中的“集体人格化”
一、学校管理的合法性危机
二、校园观察之管理者的学校
第二节学校教育中的“群体极化”
一、学校教育中的选择题
二、校园观察之教师的群体极化
第三节校园生活中的学生个体化
一、校园生活中的个体无奈
二、校园观察之学生的N种表情
第四章个体公共性缺失的历史回溯
**节学校教育价值追求的公共性审视
一、不同时期学校教育对“公”的追求
二、当前学校教育价值追求的公共性歧变
第二节学校教育内容的公共性考察
一、学校教育中知识的历史变迁
二、当前学校教育中的知识危机
第三节学校教育制度的公共性考察
一、我国古代教育制度的公共性考察
二、当前学校教育制度的公共性审视
第五章个体公共性缺失的现实追问
**节个体公共性的社会转型之惑
一、经济转型推动个体的资源化
二、政治转型阻滞个体的“再嵌入”
三、文化转型加剧个体的娱乐化
第二节个体公共性的网络生活之惑
一、虚拟世界呈现独特的自我
二、网络行动隐含公共性之殇
第三节个体公共性的家庭教育之惑
一、家庭教育对“人”的发现
二、家庭教育对公共性的漠视
第六章学校教育中公共人培育的使命及其路径
**节变革学校以谋求公共人的诗意栖居
一、走向规范性的学校
二、走向公共空间的学校
三、走向正义的学校
四、走向文化的学校
第二节优化课程以支撑公共人的现实成长
一、公共性课程是彰显意义的课程
二、公共性课程是寻求整合的课程
三、公共性课程是开放互动的课程
四、公共性课程是促成行动的课程
第三节创建共同体以完善公共人的培育机制
一、教师共同体重塑学校教育的公共性
二、学生共同体彰显校园生活的公共性
三、学校共同体探索公共人培育的绿色通道
第四节公共人培育的“人”之叩问
一、发展“人的经济”，培育公共责任
二、推进民主政治，促成公共参与
三、回归人的文化，涵养公共情怀
参考文献
索引
后记
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