发掘内在潜力:让教师成为教育家 本书特色
本书介绍了美国教育界对优秀教师（教师领袖）这一群体的研究。教师领袖往往指的是一所学校内教育教学效果比较突出、有自己独到的教育理念和教育方式方法、有亲和力的教师。这样的教师不可多得，但可以将他们的能力价值*大化，将他们的理念、经验与更多教师分享，使得教师整体水平都有一个较大的提升。
本书集中研究了教师领袖具备的几个特征，给教师领袖下了一个定义。研究了教师领袖的工作状态，展望了教师领袖可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师领袖在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政领导的重视程度、教师同行的配合程度、教师领袖的时间冲突等，为学校管理提供了一个重要的参考指标。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 内容简介
一直以来，教育机构都忽视了优秀教师应该发挥的更大作用。本书的价值在于，全面探讨了优秀教师的几个特质，理清了关于优秀教师的评判标准，并着重探讨了优秀教师对于一所学校乃至整个学区的价值。同时，还分析了优秀教师面临的种种困境，特别是优秀教师在学校中应该以何种形式发挥作用，讨论了学校领导层如何对优秀教师进行适度的放权、如何给优秀教师合理安排工作时间、如何发挥优秀教师的领导力。
这是一部真正落到实处的作品，所研究的正是教育界客观存在却长期被忽视的问题，教育改革并非总是宏大的命题，很多时候，一线教育需要的，恰恰是这样的实际问题的有效解决。对于学校领导层尤其有重要的参考价值。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 相关资料
被埋没的宝藏
文 彭剑飞
作为一名教育工作者，我时时关注着教育的动向，这已几乎成为一种本能。最近看到这本《发掘内在潜力：让教师成为教育家》，很是让人心生感触。
在我们的学校，特别是中小学中，教师的能力天然有高下之分。有些教师一接触这个职业，就表现出了其天赋。而有些教师经过多年的实践，其理念与方法仍然停留在初级阶段。但我们更相信经验，因此更依赖老教师，所以年轻的新秀难以发挥更大的作用。当然，教师能力并非一味以年龄划分，老教师中也照样有优秀者。问题不在于年龄，在于对教育的理解。
几乎每一所学校，都有一位或几位优秀的教师，他们有自己独特的教育理念，更有支撑理念的行之有效的方法，这是个人所共知的事实。每一个教育管理者例如校长、教学主任对此是很清楚的。对这样的教师，通行的做法是在教学奖励上进行一定的倾斜，使其教育积极性得到更好的发挥，以鼓励其他教师努力提高自己。这种做法无疑使对的，在很大程度上也确实鼓励了优秀教师的积极性。
不过，换个角度想想，也许，对优秀教师的鼓励，还有更好的办法。优秀教师再优秀，也只能影响自己所任教的班级，很难再发挥更大的作用。如果能将他们的能力辐射出去，以点带面，带动更多教师提升，则受益的就不是一个班级，而是全校所有班级的所有学生，甚而至于，也许会影响到整个学区的教育教学。当然，目前也有各种优秀教师报告会等形式，但个人觉得，这仍然没有触及本质，毕竟报告会没有行政强制力，很多教师对这样的会议都演变成了走过场，真实效果存疑。
在这方面，美国同行走在了前面。他们注意到了教育界这种现象的存在，进而开始着力研究教师领袖问题，全面探讨了优秀教师的几个特质，理清了关于优秀教师的评判标准，并着重探讨了优秀教师对于一所学校乃至整个学区的价值。同时，还分析了优秀教师面临的种种困境，特别是优秀教师在学校中应该以何种形式发挥作用，讨论了学校领导层如何对优秀教师进行适度的放权、如何给优秀教师合理安排工作时间、如何发挥优秀教师的领导力。
《发掘内在潜力：让教师成为教育家》便是这样的一本书，他让我们从理性而非感性的角度，认识到了优秀教师的真正价值所在，并在此基础上研究了如何让教师领袖发挥更大的价值。
优秀教师，其实是每所学校里的宝藏，是不可多得的财富，只是一直被埋没着。“你不理财，财不理你”，如何让学校的财富保值增值，将其价值最大化，是到了该重视的时候了。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 作者简介
玛丽安•凯贞梅尔（Marilyn Ketzenmeyer）,专业发展中心校长，之前曾担任中西部TLN执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的成人教育博士学位，主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。
盖尔•V .穆勒（Gayle·V.Moller）,西卡罗莱纳大学教育领导基金会副教授，曾任南佛罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士学位，主要研究教师领导力和专业学习社群。
